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顧長錚自問，良久之后，他嘆了一口氣，煩躁地用被子蒙上頭，也在迷迷糊糊中睡了過去。

入睡的顧家人都沒有發現，川蜀王家的老者一行人并沒有按照原定的線路奔向北京，而是在火車途經的一個小站下了車，匆匆買了去川蜀省的火車票，連夜而去。

……

當蘇禾看到林長平拿回來的那兩張報名單時，饒是她的心境在藥王山時已經被練得波瀾不驚，可還是被狠狠地震驚了一下。

原因無他，因為現在的她還是太窮。

在藥王山的時候，蘇禾哪里需要為錢的事情煩憂？需要錢的時候，她隨便煉兩顆丹藥就能換來萬金，攢下的修煉資源數不勝數，而這一世，買個煤餅都需要精打細算……在錢的事情上，她不憂心才怪。

林長平撓著后腦勺，不好意思地同蘇禾說，“我也沒有想到會有這么多人報名，若是早知道我們班就能湊夠四十個，我肯定不會去別的班宣傳。現在你說我該怎么辦？老祖宗教誨說‘不患寡而患不均’，你說我這一弄得得罪多少人啊……”

蘇禾挑了挑眉，表情還算坦然，“沒事，說不定報名人數只是虛多，到時候舍得花錢的卻沒有幾個呢。明天的煩惱沒必要放在今天操心，你先回去準備準備吧，明早有人來了還等著你去接呢！我也得提前準備一下補課用的東西，對了，你明天來的時候拿個飯盒，我給你裝點鹵肉嘗嘗。”

想讓馬兒跑得快，必須得給馬兒吃草料，這個道理蘇禾還是懂的。

聽到‘鹵肉’兩字，林長平激動的都快哭出來了，天知道聞得著鹵肉香卻吃不到鹵肉的滋味有多么痛苦，若不是這兩天因為幫著四處張羅補習班的事情，估計他會被鹵肉香折磨得更慘。

第二天，蘇禾起了個大早，李淑芬知道蘇禾要在村里辦補習班，提前就將早飯做好了，將鹵肉剁成細碎的肉末，再燒出五六張餅來，用刀在餅上劃出一道口子，然后將剁碎的鹵肉末子塞進去，味道格外好。

學生們冒著寒氣陸陸續續趕來，當蘇禾吃完早飯趕到紅旗小學時，她著實被操場上那三五成群的學生嚇了一跳，粗略地估計一下，少說也有八九十個學生，足足是原計劃的兩倍有余。

“長平，我們去最大的那間教室，然后讓所有人都先進去擠一擠，一間教室最多能坐六十個人，剩下沒位置的人就去隔壁班級搬個凳子湊合湊合，一會兒先收錢登記，收完錢之后就可以確定具體安排了。”

蘇禾翻看了幾眼準備好的教案，抿了抿嘴，大步朝著最大的教室——也就是紅旗小學一年級所在的班級走去。

因為這年頭的輟學率依然不低，故而學生人數是逐級降低的，往往升一次年級就會有兩三個學生輟學，到了初中高中，學生人數有當初一年級入學時學生基數的一半就好了，這就是為什么一年級的學生教室最大的原因。

打開門，所有的凳子都被反扣在桌面上，地面被打掃地干干凈凈，蘇禾同跟在她身后進來的學生說了一句‘自己找個地方坐下吧’便走上講臺，拿出一個本子來，靜靜地等學生找好座位安靜下來。

原本能坐三個人的桌子被硬塞了五個人，原本能坐兩個人的桌子被硬塞了三個人，還有人從別的教室搬來桌子見縫插針地擺好，足足吵鬧了二十分鐘才漸漸安靜，不少人都認真打量著蘇禾，似是想要看看大學生與尋常人的區別。

蘇禾輕咳一聲，同坐在火爐邊的林長平道，“火爐不用燒的太旺，教室里人多，溫度太高的話容易瞌睡，只要不冷就行。”

林長平點頭，蘇禾目光掃過教室里的眾人，拔開鋼筆的筆帽，在紙上畫了畫，確保出水流暢后，緩緩道：“我就不自我介紹了，你們知道我叫蘇禾就好。接下來我們先花時間做點兒工作，從左邊第一排的人排隊過來教補習費，還有就是領走自己的學號，接下來的時間內我可能記不住所有人的名字，但是學號我卻是都能記住的，等到第二輪和第三輪分發學習資料的時候，學號會派上更大的作用。”

“排隊的人都安靜一些，其他人可以先拿出化學書來看一看，每天補習四個小時，第一輪復習一共六十個小時，其中化學復習一共會用六個小時，物理會用八個小時，生物會用四個小時，數學會用二十個小時，語文會用十二個小時，英語會用十個小時，諸位抓緊時間，盡量跟上補習班的進度。為了不要浪費大家的時間，每天我在講題的時候請不要說話，有疑問可以寫在本上，下課前我會留下答疑的時間。”

讓蘇禾驚詫的是，大多數學生都是直接拿了三十塊來的，她說只收二十四塊，那些學生卻都推脫不要，只說讓她不要藏私，搞得蘇禾有些不大好意思。

其實在準備教案的時候，蘇禾動了一點小心思，她提前將接下來幾年里的高考考綱以及考題調出來作為參考，將需要重點講的知識點全都羅列出來，又從那些記憶里翻找到一本《經典習題集》，等她講課的時候只需要將題目從記憶里調出來寫到黑板上就好。

所有人登記完畢后，蘇禾掃了一眼繳費情況，繳費人數和全班人數剛剛對上，其中有三分之一的學生選擇了一次性交夠三十塊，蘇禾在這些學生的名字后全都做了重點標記。

等蘇禾真正開講的時候，所有來參加補習的學生全都呆住了。

蘇禾說話的聲音雖然不算很高，但是勝在穿透力較強，再加上蘇禾講題的速度較快，往往是一次性在黑板上寫四道題目，她寫題目的過程就是學生們解題的過程，等她將四道題目寫完，立馬就會著手講題，塞了八九十號人的教室里除了蘇禾講題的聲音與學生動筆的時間外，再無其它聲音。