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首先是長得好，那一年《校園王子的丑小鴨》一書在班里極為流行，與小說男主同名，沒有女孩會對他說重話。其次，集體的氛圍其實(shí)都靠少數(shù)領(lǐng)頭人來導(dǎo)向，而在他們班里掌握這種話語權(quán)的人是馮子良，一個(gè)暴躁但講義氣的傻矮子。馮子良非常在乎班級團(tuán)結(jié)，這頭矮腳虎不允許自己的領(lǐng)地存在陰暗的地方，某種程度上抑制了潛在的霸凌風(fēng)險(xiǎn)。

孫爍，是馮子良最好的朋友，班里所有人都知道，他倆住一起，穿一條褲子，家長會來一個(gè)人。

年輕的小姑娘們剛接觸純潔的貼吧、在課桌上默寫“一入腐門深似海”的時(shí)候，都會覺得他倆是一對兒。沒人會把孫爍跟沈澤淵放一起，單純是想不到這種組合。

除了班主任。

他們班的老班實(shí)在很愛亂點(diǎn)鴛鴦譜，初一下學(xué)期看孩子們都熟悉了，就積極開展了一項(xiàng)一對一幫扶活動，轟轟烈烈，促成了三對班級情侶——當(dāng)時(shí)是不包括孫爍與沈澤淵的。

沈澤淵的確是那個(gè)時(shí)候才正眼瞧孫爍的，他之前對孫爍的印象是：體育委員，偶爾不交作業(yè)，成績較差。他們成為同桌以后，沈澤淵才漸漸為他補(bǔ)充一些外貌與性格的標(biāo)簽：虎牙，愛笑，意外的有禮貌，愛干凈，語文要比數(shù)學(xué)好。

老班把孫爍放到沈澤淵旁邊也有她的道理，因?yàn)閷O爍的語文成績不錯，尤其是閱讀理解題，答得相當(dāng)好。而這恰巧是沈澤淵的弱項(xiàng)，兩人看似八竿子打不著，其實(shí)很適合互幫互助。當(dāng)然更重要的是，把孫爍和馮子良這倆小子分開，可以有效避免他們課上說話，成績都不好。

課上孫爍和沈澤淵講話，沈澤淵一句也不理會，漸漸孫爍就安靜了，也趴著聽課。

月考的卷子發(fā)下來，沈澤淵分?jǐn)?shù)最低的仍是語文，和孫爍考得最好的語文分?jǐn)?shù)差不多，不過孫爍的閱讀理解分?jǐn)?shù)竟然拿到滿分，令他十分羨慕。

文章講了一個(gè)貧窮的小女孩，在雪天撿到一個(gè)裝滿錢的錢包，通過校園廣播找到失主并歸還的故事。

題目問，為什么小女孩在撿到錢包后心狂跳起來。沈澤淵寫因?yàn)榻疱X數(shù)額巨大，女孩內(nèi)心震動，扣了兩分。

他伸過頭去看孫爍是怎么答的，孫爍正在把橡皮上黑掉的部分擦干凈，被他嚇了一跳，但很快把自己的卷子遞了過來，讓他不必伸著腦袋看。

孫爍寫，女孩看到這么多現(xiàn)金后內(nèi)心激動，第一反應(yīng)是心動想要，但又知道這樣不對，兩種念頭打架讓她產(chǎn)生了緊張的情緒。

“為什么緊張？”沈澤淵指著字問。

“啊？”孫爍沒想到他會問自己，愣了兩秒才回復(fù)，“因?yàn)椤€沒決定好要當(dāng)好人還是壞人。。”

“沒想好就會緊張嗎？”

“會吧……”

沈澤淵說：“我沒想好這題怎么寫的時(shí)候就沒有緊張。”

孫爍又愣住了，他撓撓頭，舉著卷子自己又看了一遍。在沈澤淵以為他解答不了自己的困惑時(shí)，他慢吞吞開口：“那不一樣……你就算不寫這道題分?jǐn)?shù)也夠高了，心里有底。但對于這個(gè)女孩來說，她不知道還錢、私吞這兩個(gè)選擇會有什么樣的結(jié)果，她承受不承受的住……就是，很害怕選錯，但又不得不選，就緊張了。”

大概沈澤淵的眼神還有些茫然，他又拿自己做例子補(bǔ)充：“比如我，我不寫這道題，不知道自己月考能不能拿良好，所以我寫這題的時(shí)候會緊張。”

說完這些，孫爍手指蜷緊，捏著橡皮無意識地擦來擦去。他抬一點(diǎn)眼睛看向沈澤淵，眼神飄忽不定，就像每次他被點(diǎn)名回答不會的題目一樣。

沈澤淵問：“你現(xiàn)在在緊張嗎？”

孫爍呼吸一滯，臉色微紅，但很老實(shí)地“嗯”了一聲。

沈澤淵便繼續(xù)分析：“你緊張，是因?yàn)槟憬o我講題，怕我聽不懂嗎？我聽不懂這題的話會讓你承受不住嗎，為什么會導(dǎo)致你緊張？”

他一板一眼的分析，把孫爍逗笑了。

“是，因?yàn)槲遗履阌X得我沒能幫到你。”他嘴角彎了起來，露出兩顆小小的虎牙，笑得不是全然的輕松，但再往深已經(jīng)超出了沈澤淵的理解范圍。“你不和我講話，我以為你討厭我，怕你因?yàn)檫@件事更討厭我，所以緊張了。”

沈澤淵搖頭：“我上課不和你說話，是因?yàn)檎n上本來就不讓說小話，我不討厭你。”

“這樣啊。”孫爍拍拍他的肩膀，語氣里是真誠的佩服，“要么說你是學(xué)霸呢，這么快就就給這題舉一反三了。”

沈澤淵聽出這是夸贊，微微挺起了胸膛，做出承諾：“我也會幫你盡快脫離學(xué)渣。”

“那可太謝謝你了。”孫爍站起身，他拿著自己的水瓶要離開座位，“我去打水，你喝嗎？我?guī)湍銕А！?

“喝。”

“要熱水涼水？”

“一半熱水一半涼水。”

“好的，王子。”

沈澤淵并不為自己的外號困擾，他接受這個(gè)外號，理解是同學(xué)們拉近關(guān)系輕松氛圍的工具，誰叫“王子”，他都會應(yīng)答。

但他短時(shí)間內(nèi)還是沒能理解孫爍那句“我怕你覺得我沒能幫到你”。

為什么一定要幫到別人呢？為什么沒幫到別人就會被討厭呢？為什么被討厭會緊張呢？

這些老師沒有空理會的問題，可能要沈澤淵在接下來的時(shí)間里向自己的一對一幫扶伙伴，一點(diǎn)點(diǎn)求證確認(rèn)。

第11章

孫爍應(yīng)該是這個(gè)班級中最好接近的人，他和任何人達(dá)成表面朋友大概都只需要十分鐘，但因?yàn)樯驖蓽Y性格特殊，花費(fèi)時(shí)間長了一些。盡管從他們成為對方的一對一幫扶對象的第一天起，孫爍就會拉著沈澤淵一起吃飯，但直到下一次月考，兩人才算成為朋友。

出乎意料的，沈澤淵其實(shí)是一個(gè)觀察力十分優(yōu)秀的人，因此對于孫爍的朋友有自己的計(jì)算方式。

從小沈澤淵就知道自己和別的小孩思維方式不同，雖然他弟弟與他顯性癥狀都是安靜，但他弟只是悶，他則是有些怪。沈澤淵很難憑直覺理解那些微妙的社交規(guī)則，在感知人情頻率上存在著天生的缺陷。沈父是教師，沈母是基金經(jīng)理，兩個(gè)人對孩子的陪伴時(shí)間不足但仍保持關(guān)心與愛，在發(fā)現(xiàn)了孩子的特質(zhì)以后沒有氣餒，開始想各種辦法助力孩子健康成長。因此最后沈澤淵從小被教育了一套為他定制的處事方針——既然無法那么快理解情感，可以通過更多的觀察與總結(jié)規(guī)律來彌補(bǔ)，并學(xué)習(xí)。

經(jīng)過數(shù)周的觀察記錄，沈同學(xué)有注意到，孫爍基本不會拒絕任何人的求助，他會幫很多人帶水、帶零食，但很少會求助于人（除了學(xué)習(xí)問題）。但反過來，在那個(gè)一根辣條能有五個(gè)人分著吃的初中時(shí)代，他甚至不會主動伸手向任何人要零食。孫爍只習(xí)慣對身邊的兩三個(gè)人求助，且這些求助存在明顯的梯度劃分：借橡皮、問作業(yè)、接熱水、記筆記，需求由小到大，范圍越縮越小。到值日這種需要付出勞動的工作時(shí)，他只會拜托馮子良一起。

這樣淺顯易懂的規(guī)律，沈澤淵一下就總結(jié)出孫爍的關(guān)系親密度圖譜，知道馮子良是孫爍最好的朋友。

雖然這是全班都顯而易見的事實(shí)，但其他同學(xué)都是知其然不知其所以然，只有沈同學(xué)是靠觀察獨(dú)立推導(dǎo)出來的。世界在他眼中是有序而可解的，只看他愿不愿意付出精力。

那天一個(gè)課間，沈澤淵起身準(zhǔn)備去接水的時(shí)候，感覺校服的下擺被什么拽住了，他低頭，發(fā)現(xiàn)是孫爍。孫爍主動地與他發(fā)生一些接觸，有所求。

實(shí)際上沈澤淵也已注意到，上一堂課中的孫爍大部分時(shí)間趴在桌子上，昏昏沉沉，現(xiàn)在抬臉看自己更是整張臉都是校服褶皺的痕跡，顯出不健康的紅色。推測一下，應(yīng)當(dāng)是上午跑操的時(shí)候只穿了校服，冬季沒穿羽絨服，零下的天氣跑起來冷熱交替，導(dǎo)致了發(fā)熱，很合乎邏輯。