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邊巖你個豬。”

樓上傳來“哧哧”兩聲拉窗戶的聲音，邊巖的頭旋即探出來，他對著我做了個鬼臉，聲音不無得意地說：“畫得像你吧。”

“像個屁。”我懶得理他，縮回脖子把窗戶“哐”地一聲合上。

這是我倆那時候常用的溝通方式之一：他用繩子朝下遞紙條，我則扯著脖子朝樓上喊回去。

不過，那些年雖然邊巖老是招我，但我也不落下風，沒少招過他。

我這人丟三落四，課本總是忘帶，一下課就顛顛往隔壁班跑，倚著他們班的門就朝里喊：“邊巖！語文課本！”

開始的時候，我一喊，他們班的小腦袋都齊刷刷抬起來看我。邊巖則慢吞吞地從書包里掏出課本，走過來“啪”一聲打在我伸出去接書的手：“盧沛，你是豬腦子啊，天天忘帶課本。”

其實我也不是天天忘帶。開始幾次，我確實因為老忘帶課本而跑去找他借書，但是到后來這完全變成了一種上學的慣性。

鬼知道為什么跑去找邊巖借書都能成為一種慣性。總之如果哪天我沒有跑到他們班門口喊兩聲邊巖，就總覺得這天少干了些什么，寫作業的時候都渾身不得勁。

上課鈴響了，我跑回教室坐好，翻開邊巖的課本，那上面畫著些彎彎曲曲的線條，空白處七零八落地分布著幾個歪歪扭扭的字。

我輕笑一聲，抬起頭，筆走龍蛇地把黑板上老師寫的板書抄在課本上。就寫在那幾個字的旁邊。

高下立現。我心里默默給自己鼓了個掌。

邊巖那幾個狗爬的字把我的行楷襯托得格外俊逸。

這就是為什么我一借邊巖的課本就聽課聽得格外認真的原因。我端端正正地挺著腰板，握筆地姿勢極為準確，耳朵恨不能支棱起來，把聽到的每一個字都謄寫在課本的空白處。

說來也奇怪，我只有拿著邊巖的課本時才有這個聽課勁頭，一旦我用著自己的課本，我簡直一個字都懶得往上寫，思緒早不知在哪個次元飄蕩，渾然不知講臺上老師在嘰里呱啦講些什么。

偶爾我也在空白處畫些小玩意兒，多是Q版的邊巖做著各種匪夷所思的動作。

開始畫的時候還有些生疏，總在腦子里想著怎么畫才能更像一些，到后來簡直爐火純青，刷刷幾筆就能勾勒出一個生動逼真的邊巖。

后來課本被方嘯和劉楊借去抄筆記，還回來的時候，他們對那書上零星分布的小人產生了極大興趣，用胳膊卡著我的脖子威脅我給他們一人畫一張。

我那時雖然已經脫離小豆芽菜行列，但畢竟以一敵二，力有不逮，迫于他倆的淫威，在回家的路上趴在石階上給他們一人畫了一幅。老實說，畫得遠沒有課本上那些好。

旁人看到我倆寫的字，絕對會毫不猶豫地判斷我才思敏捷而邊巖不學無術。可事實恰恰相反，邊巖雖然字丑得驚天地泣鬼神，可每每考試都位居前列，而我雖然寫得一手好字，成績卻堪堪夠得著上中游。

就連這“上中游”也是托了邊巖的福。我因為急于利用邊巖的小學生字體襯托我的揮毫如劍，筆記抄寫得極為認真，上課三心二意的毛病都改了大半。

說起來我也不算多么爭強好勝，可奇怪的是一遇到和邊巖有關的事情我就容易較真。

大概從小到大我比邊巖強的地方實在有限，好不容易發現一處就迫不及待地顯擺起來。

我十分欠扁地把書伸到邊巖眼皮底下翻著，嘴里說道：“邊巖，看到這么蒼勁有力的字你不覺得羞愧嗎？”見他不理我，一心一意趴在地上擺弄著他爸買給他的玩具模型，我湊上去再接再厲地說：“啊？你的字體為什么從幼兒園起就沒變過？”