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至于老師，任課老師肯定不會管這些事，就是班主任，自從預(yù)考過后，就不再查來往信件，以前就算查，也只會把學生叫進辦公室談話，從來不會這么不尊重人。

等到再下課，廖青梅再跑了一遍傳達室，但大爺對取信的人壓根沒有太多印象，只隱約記得是個扎麻花鞭的女同學。

扎麻花辮的女同學，她們學校的女孩子幾乎都是這個發(fā)型，完全不知道應(yīng)該從何找起。

唯一確定的是，取信的是女同學。

若是平時，廖青梅可能會直接找班主任解決這件事，現(xiàn)在不是幾十年后，老師在十幾歲的青少年里依然極有權(quán)威，但現(xiàn)在……考慮到馬上要高考，廖青梅打消了這個念頭。

這種時候，班主任也只會勸她大事化小，小事化了。

下午的自習課，廖青梅還在想信的事。

她現(xiàn)在急著想找到是誰取的信，查出是誰拆的信，更急著把丟失的信找回來。

但線索從源頭上就斷了，班上的同學她也問了兩個，大家都不知道信是什么時候出現(xiàn)在講臺上的，發(fā)現(xiàn)信后，大家也只是各自取了自己的信，并沒有注意到其他。

“青梅？”任桂云撞了撞愣神的廖青梅。“你怎么？怎么在走神？是不是昨天沒休息好，馬上要高考了，趕緊打起精神來。”

“啊，對了，你剛剛在找信，找到了嗎？”

廖青梅晃了晃頭，干笑兩聲，拿起筆重新做題目，“找到了，我沒事。”

根本就不像沒事的樣子，只是廖青梅明顯不想多談的樣子，任桂云也沒敢再問下去。

下午的自行課，廖青梅壓根沒有辦法集中精力，腦子里亂糟糟的，完全沒有頭緒。

放學后，廖青梅心情沉郁地準備直接回家，被小組長喊住才想起今天是她們組值日。

也就是去后門墻角拿掃帚撮箕的時候，廖青梅看到了卡在竹篾掃把里的信紙。

兩張信紙被人胡亂地揉成一團，應(yīng)該要拋到垃圾桶的時候，卡在了掃把的縫隙里。

那一瞬間，廖青梅不知道怎么形容自己的心情，她從來不想把人心想得太過齷齪，但是這人的行為已經(jīng)明顯地觸及到了她的底線。

不僅私拆她人信件，還把信藏起扔掉。

最讓人惡心的是，她還把信封留下，這到底是幾個意思，生怕別人不知道自己做下的丑事嗎？

偏偏現(xiàn)在正是關(guān)鍵的時候，找得到人還好，找不到人反而鬧得班上人心惶惶，而且這種事情就算鬧大，也拿別人沒有什么辦法。

惡心是挺惡心人的，但真要有什么損失，說實在的也沒有。

廖青梅默不作聲地把信撿起來，壓平整，折好重新放進信封里。

拆什么人的信不好，偏要拆她的？要是說沒有過節(jié)，她自己都不信。

可自從自己重回學校以來，一直十分低調(diào)，若要說有什么惹人眼的，就只有穩(wěn)步提升的成績，但是單說成績，范圍太大，每一個人都有可能成為對手，但并不是每一個人都這么齷蹉，廖青梅壓根就找不到人。