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「小方，這樣吧，你現在和齊校長一起到市教研室去一趟，坐我的車，跟李老師一定好好g0u通，聽清記清李老師的要求，回來以後我們再共同研究，力爭再拿個省一等獎。

從師范大學畢業剛入學校，方圓就感受到了競爭的壓力：大多數教師都在力爭上進，年輕的教師全部都是本科，有過3、5年經驗的青年教師不少已經在市、片所任學校中小有名氣，而自己作為一個新人，怎樣才能脫穎而出？

方圓經常思考這個與生活、生存和發展息息相關的問題，在初步地了解了學校的狀況，借鑒了學兄們的經驗後，他為自己制定了一個僅藏於己心的十年規劃：五年內爭取做上學校中層，八年內爭取擔任副校，十年的時候力爭主持學校工作。在做副校長之前，將不考慮婚姻大事。他一直以這樣的話激勵自己：不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當校長的老師也不是好老師。

他思忖著如何實現這第一個目標──成為學校中層，卻久久迷惘。當上老師後的一個教師節，學校每位教師都發了一本書《濱海市教壇風采錄》，書上介紹的幾乎每一位教師都已經成為學校的領導甚至是教育局的領導，而他們的經歷給了方圓很大的啟發。

他確定了自己五年內要重點努力的方向：一定要出公開課，等級越高越好，層次越高越好。這是提高知名度、提高威信的根本。而要實現這個目標，一要和學校領導ga0好關系，得到領導的支持和推薦，二要自己的業務水平在學校要出類拔萃至少也得在語文這個學科位居前列，三要與濱海市分管初中語文的教研員建立聯系，最好是能建立更密切的關系。而這最後一點，是影響最後結果最關鍵的一點。此外，在學歷方面如果能再提高一步，那就會有更多的競爭優勢，於是在方圓工作的第二年，他就選擇了讀自費的教育碩士濱海市教育局規定：學校推薦讀公費教育碩士的條件是學校中層以上，每年學校只推薦一人，考不上不多補名額，方圓不是中層，只能自費。

心里想著這三點思路，方圓也是不由自主地自覺實踐著這三個思路，前兩點在自己的努力下逐漸打開了局面，與每位領導關系都很融洽，所教的班級語文成績逐漸開始顯山露水，而與市語文教研究員卻一直沒有辦法接近，雖然方圓從參加第一次全市初中語文教研活動時就認識了李國強，可是李國強卻不認識他。

人生就是這樣，當你一門心思想做某件事的時候，常常是困難重重，但機會總是屬於有心人…

2003年的暑假，方圓參加了省語委辦在濱海市舉

辦的省級國語測評員培訓班，而李國強竟然兼著濱海市國語測試中心的副主任。原來，濱海市并沒有成立單獨的語委會組織，而是將語委辦設在市立教學室，由副主任擔任語委會主任，同時擔任市國國語測試中心主任。李國強就兼職語委會的工作人員，并擔任國語測試中心的副主任。

省語委辦在濱海開辦普通話測評員培訓班，教研室謝主任肯定不能天天陪著，這負責本次培訓協調、聯系工作的李國強就基本成了陪吃、陪訓、陪測的“sanpei”，好在這時候語文教研活動不是特別多，不然李國強就會真地累倒在這里。畢竟，來這里培訓的，除了省語委辦的領導、承擔培訓工作的大學教授，還有來自濱海市、濟yan市、威東市、蒼南市、臨邑市五市共180名學員。

李國強心里也特別渴望有一人幫他，即使是能稍微取代他一下，而這時，參加測評員培訓的方圓出現在他的面前。李國強看到小伙子親切地稱呼著“李老師”，主動地詢問有什麼需要幫助的事，然後按照李國強的安排，認認真真、兢兢業業地去做好每件事，李國強打心眼里就喜歡上這個小伙子。方圓加入後，李國強再也不用為點名、管理、衛生等工作煩惱，只需要陪好語委辦的領導和教授們吃好飯就可以了，其他的事都放手交給了方圓。

方圓也覺得很累，自己一邊培訓，一邊做好180人的臨時班級的服務工作，其工作量可想而知。省語委辦的老師、上課的教授有了問題、有了要求，不再找李國強，而是直接找方圓，b得方圓沒辦法額外再帶了一個筆記本，專門記管理、服務的事情，生怕可能遺忘而誤了事。

方圓沒有主動跟李國強說自己是哪個城市、哪所學校的。他心里想：工作是沒有白做的，不用自己問，李國強一定會主動問的。

果然，在訓練結束的前一天中午，李國強主動招呼方圓和他一起陪省語委辦的領導和教授們吃飯。在去飯店的路上，李國強知道了眼前這個能g的小伙子是68中學的語文老師，恰好是自己分管的初中語文教學。李國強打定主義要在適當的時候給方圓一個機會。

再後來，李國強每當遇到一些很繁瑣的工作時，只要不是上班時間，他都會打電話給方圓來幫忙。方圓家在吉林，不在濱海，在2004年的中秋節，方圓第一次去了李國強家，與李國強的家人一起吃了一頓「團圓」飯…