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警察的盤(pán)問(wèn)之后，寧一岸獨(dú)自回到了辦公室。

他坐在辦公室的角落里，陽(yáng)光從窗外灑進(jìn)來(lái)，只照得到他半個(gè)面龐。一半光明，一半陰影。

開(kāi)始，寧一岸端正地坐在位置上，手里拈著常批作業(yè)用的紅水筆，卻沒(méi)有去拿作業(yè)本，而是眼神放空地望著前方。

他想起曾經(jīng)看過(guò)受害女主笑的樣子，想起自己剛剛同警察說(shuō)的話。

“你的懷疑是毫無(wú)根據(jù)的，我們班的學(xué)生都很好，頂多只是偶爾的小打小鬧罷了。”

甚至，身為一個(gè)老師，他還說(shuō)出了……

寧一岸突然低下頭，兩手臂撐在桌子上，兩手捂著臉，呈現(xiàn)出痛苦模樣。

他居然還說(shuō)了，“她要真被同學(xué)們這么對(duì)待，也是肯定她本身就有問(wèn)題！否則他們?yōu)槭裁床会槍?duì)別人偏偏針對(duì)她呢！”

陽(yáng)光透過(guò)寧一岸的指縫斑斕，顫抖。

突然，他放開(kāi)手，在桌子抽屜里一陣急翻，掏出一張紙來(lái)。

鏡頭順著他的目光帶過(guò)去，特寫(xiě)，成績(jī)單。他袒護(hù)的那幾個(gè)人正在這張紙的最上方，而受害女主的名字在中下方其貌不揚(yáng)。

“呼。”

寧一岸長(zhǎng)舒一口氣，將因?yàn)閺?qiáng)行揪出而褶皺的成績(jī)單抹平，復(fù)又放了回去，臉色也恢復(fù)了平靜。

他的手帶著微微顫抖，拿起紅筆，翻開(kāi)作業(yè)本，繼續(xù)給同學(xué)們批改作業(yè)……

程夏在旁邊看著，仍然像最初看見(jiàn)寧一岸的表演一樣震撼。不得不承認(rèn)，有些人天生就是吃演員這碗飯的。

但，只要能吃上這碗飯，天生，后天也并沒(méi)有什么區(qū)別。大抵這樣自我安慰著，她才能繼續(xù)地在演員這條道上堅(jiān)定地走下去。

看著鏡頭中作業(yè)本上略帶顫抖彎曲的修改痕跡，程夏心中也不由染上了些許酸澀，其實(shí)，這個(gè)老師做的，從某些方面來(lái)說(shuō)，也沒(méi)錯(cuò)。

想到這兒，她突然一拎神，心中生出擔(dān)憂來(lái)。擔(dān)心的當(dāng)然不是寧一岸演的不好，而正是他演的太好。

寧一岸在電影里的角色比較微妙，前期是溫文爾雅的正面老師，后期則暴露了他對(duì)校園□□本質(zhì)上的輕視，甚而是對(duì)犯罪者毫無(wú)原則的包庇。

但是，寧一岸將角色心中的掙扎呈現(xiàn)的太到位了，到位到讓程夏身為女主角的飾演者，一時(shí)心里都是對(duì)電影里這個(gè)老師角色的理解與同情。并且還得考慮到，寧一岸他本身還擁有帶有美化濾鏡的龐大的粉絲群。

同情這個(gè)“老師”當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，但會(huì)不會(huì)

讓一些電影的觀者誤以為這個(gè)老師所做的是正確的？甚而說(shuō)，效仿他？

中午吃盒飯的時(shí)候，程夏向?qū)幰话墩f(shuō)出了這些想法。

寧一岸扒飯的動(dòng)作一愣。

他本來(lái)是因?yàn)闀r(shí)間不夠，和這個(gè)角色的特別才應(yīng)下的。可如果因?yàn)樗脑颍沟眠@部電影適得其反，這不是他所想見(jiàn)到的。

“現(xiàn)在的反面人物，有血有肉的，基本上都有觀眾能看到他的優(yōu)點(diǎn)，反而喜歡吧？”寧一岸反問(wèn)道。

“是，但這大部分都是少數(shù)。并且，他們所喜歡的是反面人物身上的其他閃光點(diǎn)，而不是與作品所宣傳的完全背道相馳的消極觀點(diǎn)。”程夏頓了一下，補(bǔ)充道，“我們的電影比較特殊。”

重點(diǎn)是，他們這部電影比較特殊。

寧一岸此時(shí)也真正意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，如何解決，壓抑角色本身的心性，這不可能。

后期角色造型疲憊，偏丑，可能也是李洋考慮到反面人物的形象問(wèn)題。但他畢竟底子在這兒，治標(biāo)不治本啊。

想了這么一大通，寧一岸看向程夏的眼睛。他相信，她說(shuō)出來(lái)，就應(yīng)該是已經(jīng)有解決的想法了。

程夏也不跟寧一岸繞彎子，直接道：“我覺(jué)得可以跟編劇建議加場(chǎng)戲，關(guān)于你的悔恨。”

電影里的人物動(dòng)作對(duì)于觀者的情緒帶動(dòng)有著莫大的影響，人物情感中立，觀者自由評(píng)判，原本，老師這個(gè)角色走的便是這個(gè)路子，也是考慮到……

寧一岸問(wèn)：“老師他覺(jué)得自己是對(duì)的，悔恨不適合他吧？”