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春早的視線停在相同的一顆字母上：“他的網(wǎng)名是，x。”

“字母埃克斯？”

春早點(diǎn)頭：“嗯。”

“原也……”童越凝起眉，掐指分析的樣子堪比街頭算命先生，“他的名字里沒有x哎。”

“要死，他是不是喜歡什么名字里帶x的女生？我名字里沒有x。”

“你也沒有！”童越按胸做心梗狀：“怎么可以？哦到尅！”

春早瞟她一眼，對她的愛演個(gè)性和三級跳思維保持沉默：“……”

童越重整思路：“名字先放一邊。頭像呢。”

“漫頭。”

“男的？”

“嗯。”

“誰？”

“我怎么知道？”春早莫名地望向朋友，她一看就是那種對日漫知之甚少的人吧。

童越飛快掏出手機(jī)，專

心致志扒拉一陣，隨后豎高面向春早：“是這個(gè)人嗎？”

春早聚神看看屏幕里的圖片，回顧道：“好像就是誒……”

童越瞬間冷臉，按滅手機(jī)，將它倒置回桌面，低頭執(zhí)筆。

“怎么了，”春早被她急速降溫，心如死灰的樣子逗到：“這張頭像有什么典故？”

童越看她，呵口氣：“折木奉太郎，背后使用者非丑即渣。”

“我的cp死在我剛粉上他們的第二天，我很難過。”她狠抽兩下鼻子，佯哭，繼續(xù)奮筆疾抄：“收心學(xué)習(xí)了，勿擾。”

春早笑意加深，拿起她手機(jī)研究：“渣男？圖里這個(gè)男生看起來還好啊？”

“你不懂。這個(gè)角色沒問題，但用這個(gè)頭像的男的太容易踩雷了，”童越把手機(jī)抽回來：“如果原也再找你聊天，我建議你看看就好。”

不管友人是否言之有理，春早還是比較贊同這個(gè)提議的。

該怎么形容原也出現(xiàn)之后的生活呢。漣漪，裂隙，還有不那么明顯卻也不容忽略的三級震感，全是不穩(wěn)定因子。

不穩(wěn)定等同于不安全。

沒錯(cuò)。

約定好的請客一結(jié)束，她勢必會(huì)讓自己回歸到熟悉的安穩(wěn)中去。

—

今天晚自習(xí)是老班值班。

陳玉茹向來不茍言笑，眼神銳利可敵博物館紅外線警報(bào)器。

所以從開始到結(jié)束，整個(gè)三班都落針可聞，僅有沙沙書寫音，無人敢交頭接耳。

臨下課時(shí)，她從講臺后起身，叫了聲“童越”。

童越是班里老大難，成績雖不拖班級后腿，但常年在規(guī)章制度的邊緣反復(fù)試探，是陳玉茹心目中的雷區(qū)蹦跶第一人。

童越以為自己又有什么“罪行”被揭發(fā)上報(bào)，心頭一怵，扶桌緩緩起身。

春早回頭看她，也默默替朋友捏把汗。

預(yù)想的午門示眾并未發(fā)生，陳玉茹只是簡單交代兩句：“馬上要國慶了，下周有領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查，正好輪到我們班出公共走廊的黑板報(bào)，你這個(gè)宣傳委員可以行動(dòng)起來了。”

“明天課間去教務(wù)處領(lǐng)材料，”她環(huán)顧一圈：“班里再找兩三個(gè)人，盡早弄完。”

童越寬下心，滿口答應(yīng)，剛要小嘴抹蜜再拍老班兩句馬屁，陳玉茹已經(jīng)嫌棄地叫她坐回去。

童越立刻雙唇緊閉。

—

無需童越多言，自她接受任務(wù)的那刻起，有著多年默契的春早就做好了當(dāng)幫工的心理準(zhǔn)備。

周一課間操時(shí)間，得到老班允可，她陪著朋友去了趟資材室，被抓來義務(wù)勞動(dòng)的還有個(gè)同班女生。

她叫丁若薇，畫工較之打小就在少年宮學(xué)國畫的童越有過之無不及，據(jù)說初中就開始在網(wǎng)上賣頭像掙外快。

三人分工明確。

童越負(fù)責(zé)規(guī)劃區(qū)塊和大標(biāo)題；丁若薇負(fù)責(zé)圖畫和上色；春早則負(fù)責(zé)板書。

最后如有細(xì)節(jié)問題，再一齊查漏補(bǔ)缺。

童越和春早一左一右提著大袋畫材回班。

丁若薇走在一側(cè)，在手機(jī)上四處搜尋愛國主題素材圖片找靈感，不時(shí)給童越瞄幾眼，參考她意見。