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“不是說你送我回家的嗎？”幸村沒忍住。

“可是我感覺你想和我玩。”理子回答。

“我才沒有說我想要和你玩呢。”幸村有點不想承認自己很幼稚。

“那好吧，”理子很真誠，“是我想和你一起玩。”

作者有話說：

一些突然勾起童年回憶但是無糧可吃的自割腿肉產物，在好基友長依鄉鼓勵下激情開文。

我有認真寫（目移），如有不合意請輕拍。

第2章

“今天理子也要和精市一起上學嗎？”理子媽媽已經習慣了兩個小朋友手拉手上學不用她送的生活，只是照常還是問了一句，“那我就不送你咯？”

理子嘴里還吃著面包，按照她的設想吃完早餐剛剛好可以出門，在路口就能遇見幸村——不會早，也不會晚。

看見媽媽促狹的笑，理子想了想：“我沒有一定要人陪著上學。”

盡管理子是個獨立的小朋友，最開始理子媽媽是很不放心理子一個人上下學的，畢竟她才五歲，后來也是認識了大半歲的幸村之后，理子媽媽也就放心地讓兩個孩子一起上學了。最開始她還很謹慎地跟蹤了幾天，發現不管是幸村還是理子都是很靠譜的小朋友，兩個小朋友手牽著手過馬路很是守交通規則，加上沿路確實也很安全，也就慢慢放手了。

理子又頓了頓：“是精市太粘人了。”

理子媽媽笑了笑，或許是因為自己和孩子爸爸更多專注于事業，從小也會告訴女兒怎么樣做好自己的事情，等他們發現的時候理子已經變成一個獨立的小朋友：她總是想要證明自己一個人能做好一件事情，即便是兩個人一起上下學，她也總要對著媽媽強調自己其實一個人可以。

粘人的精市尚且不知自己被新朋友評價為粘人，他正在往路口走。通常來說，只要走到這棵銀杏樹下，就能看見好朋友的身影，然后他就可以揮揮手跑過去，拉著理子一起上學。

他喜歡牽著理子的手。

他們已經認識了好幾個月，已經從陰雨綿綿的春天到了銀杏披金的秋，對于只有6歲的小朋友來說，他們已經認識好久好久了。久到手牽手一起上學也是好自然的事情。甚至不在一個班也完全不影響他們的友情，兩個小腦袋湊在一起就一定會有說不完的話。有時候是網球，有時候是班上的老師同學，有時候是新看的動畫片，而今天的新話題是美術班。

“我聽久川老師說你也去畫室報名了，”幸村的語氣難掩雀躍，“以后我們不但可以一起打網球，還可以一起畫畫了呢。”

“媽媽帶我試聽了一節課，”理子有點憂愁地嘆了口氣，“畫素描感覺好難，而且手會黑黑的。”

理子小朋友還蠻要面子的，她絕口不提畫畫的原因一部分其實是看見他打球的時候很想記錄下來。她對媽媽說的是想畫身邊的朋友，對幸村說是最近愛看動畫片。

想當要面子的大人還是有點難的，理子想。

果然朋友就是一樣的！幸村更堅定理子和自己就是最好的朋友，他們都喜歡網球，喜歡畫畫的同時還都不喜歡素描：“我更喜歡水彩呢，感覺水彩很漂亮。”

理子眨了眨眼：“我就知道你肯定喜歡水彩，媽媽跟我說你肯定喜歡素描，哄我好好練習……不用她說我也會好好學啦，畢竟是基礎。”

她癟了癟嘴，不太喜歡媽媽總是把自己當小朋友的行為。

有一些小情緒的她臉蛋圓鼓鼓的，幸村沒忍住戳了一下，然后又掩飾般收回了手，改成摸摸理子軟軟的頭發來安撫女孩子：“大人們總是這樣子啦。”

“精市也把我當小孩子噢。”理子沒什么力度地反抗了一句，輕輕地晃晃腦袋。因為摸摸頭而停止的步伐又重新啟動。

可愛呢。

幸村想。

理子坐在網球場邊的時候就很可愛啦，她認真的時候很可愛，臉圓圓的一本正經樣子更可愛，晃晃頭認真注視著他的樣子更可愛。他不知道為什么會覺得她可愛，但是他已經牢牢牽住她的手了。

精市又在莫名其妙地高興，理子不太知道為什么精市的心情突然好起來，但是好心情總是會傳染，她的語氣也輕快了一些：“不過久川老師說，讓我先跟著基礎班多練練，不用多久就能和你一個班了。”

“那太好啦，”幸村晃了晃理子的手，“那我們又可以一起去美術課了。”

眼前緩緩升起了和往日一樣的朝陽，暖暖的，不刺眼睛。幸村笑得彎了眼睛，又像是小老師一樣，問問理子最近網球訓練的進度，又說周末可以一起打球，轉頭又想或許先畫畫趕趕進度趕緊升上一個班要好。

他喜滋滋地計劃著理子的工作日和周末應該要上什么課才能盡可能多多多地和他在一起，比如幸村現在是每周一、三、五和周六去網球俱樂部，周二四去美術課，所以理子不想周末去練球的話，那就周一三五網球，周二四美術課，他們就能一直在一起啦。

盡管小朋友可能決定權有限，但是幸村說得認真，理子也聽得很認真，時不時提出一點點小小的意見，比如說……

“精市，我覺得我對網球的愛好像不夠支撐我一周上三節課呢，”理子眨巴眨巴眼睛，她整體來說還是個比較喜靜的小朋友，“你從你在的那幾天里挑一天可以嗎？”