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說完以后，他的頭立馬挨了一個巴掌，在場的唯一一個老師，湯老師眼神嚴肅，“還敢開你們主任的玩笑，小心他給你記大過。”

池與邱笑了笑，沒在意，繼續吃他的泡面。

沒了同桌的傅知珩，就這么無聊地轉著筆。

被教導主任專門叫出去的江呈錦，率先得到的是一波人文關懷，“最近，你家里面是不是出了挺多事的？”

突如其來的人文關懷，讓江呈錦忍不住想，這里面不會又有什么驚天大陰謀吧？

根據這本書里的發展，應該不會有人對他這個主角抱有善意的。

所以，他有些謹慎地說:“是出了點事。”

“你媽媽剛剛給我打了電話，讓你中午回家一趟。”李主任的語氣還算平靜，不像是有什么陰謀，“我知道這段時間你也挺難的，也快到高三了，你需不需要調班？”

江呈錦眼露出一絲茫然。

調班？

李主任看著他不解的眼神，便接著解釋道:“我知道你學習成績一直都是很好的，水平即便不在沖刺班，也能分到重點班，可是高二那次分班考試，實在是沒考出你原本的水平，聽說上次期末考試，你還交了白卷。”

“以前我不管你，但馬上就要高三了，你家里現在又出了這么些事情，高三的分班考試，可不能像以前那樣胡來了，要好好考，考到重點班去，知道嗎？”

江呈錦其實沒聽下去太多，他只有一個疑問，“您的意思是，以我的能力不應該在這個班？”

第31章 教導

李主任嘆氣一聲:“你說你是不是故意的吧？故意考差，故意來這個班？”

江呈錦不知道原主是不是故意的，但他大概明白，這其中一定有劇情作祟。

否則的話，很難解釋一個數學能考一百二十分的人，是怎么和數學考零分的人分在了同一個班里。

雖然教育局三令五申不可以設重點班或者變相重點班，但這種問題在十年以后仍舊存在，更不要提在十年前的今天，幾乎每個學校都會設立重點班和普通班，用以區分學生資質。

重點班的同學被重點培養，普通班的學生被放任不管。

尤其是他現在所在的班。

以原主的成績，應該是可以穩穩進重點班的，而進了重點班就代表和另一個主角的感情線難以進行。

所以劇情讓原主犧牲自己的成績，進了普通班，和另一個主角做了同學。

現在變成了同桌。

江呈錦不想和這位教導主任做什么承諾，因為他并不能確定，自己考試的時候，會不會也像原主那樣出現什么意外。

畢竟他雖然感覺上，似乎沒受到劇情的強制性，可即便自己按照自己的想法走，堅持躲避著另一個主角，不去與他發生交集，但身邊總是有個無形的手，在不知不覺間，正把自己慢慢推向劇情的正軌上。

這是比強制走劇情還要恐怖的點。

“老師，您為什么覺得待在這個班對我來說不好？”

江呈錦倚在墻邊，校服的長袖被他卷到臂彎處，白皙的胳膊露在空氣中，格外顯眼。

李主任愣了一下，顯然沒想到他會說這個，他下意識道:“當然了。你現在在的這個班，是全校老師都頭疼的班，你看看，一個早自習，別的班的學生在做什么，他們在做什么，和這些人相處快一年了，你也應該能感受到這些人是什么德行了吧？”

“什么德行？”江呈錦歪頭反問。

李主任“嘖”了一聲，“還要我把話說的多明啊！”

“可是老師。”江呈錦側頭，透過窗戶看向依舊亂糟糟的班級，“我覺得這個班問題最大的，是老師，不是學生。”

江呈錦的目光移向他，“在我看來，是老師的放任不管，才造成了這個班級的徹底墮落。”

“老師，你也覺得，差班的學生，是理所應當被放棄的嗎？差班里的學生，是一群沒有前途的人嗎？”

“這……”李主任震驚得說不出話。

而江呈錦只是平靜的，一個一個舉著例子，“比如班主任，在面對有學生被霸凌時，可以輕飄飄一句開玩笑就揭過；數學老師會明目張膽鄙夷這些學生們的成績，還有現在這個老師……”

他抬首望向坐在講臺上的湯老師，“學生光明正大地吃泡面，他也不管。”

“老師，我知道，每個學校為了升學率和其他因素考慮，會把資質好的學生分到一個班，資質差的分到一個班，但并不能因此，就徹底放棄了資質差的學生，對不對？”

李主任莫名地有種被教育的感覺。

很久違，又毫無違和感。

明明只是個十七歲的高中生而已，為什么身上會散發出一股大人般的氣場。

他道:“是，是我們存有偏見，下次我會和王老師他們好好溝通的，爭取好好管理這個班。”

“嗯。”江呈錦倚墻倚得更自然了，原先垂在身側的手被他自然地放在兜里，“學生資質差，不好教是學生自身原因，但我們當老師的……”