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晚上睡覺的時候，蘇白躺在床上，沒有第一時間進入訓練室，而是翻找起了那一連串的長期任務。

在他的印象里，是有關于朗誦的訓練課程的。

經過他一個多月的努力，這翻不到頭的長期任務已經被他完成了一小半。

翻找了一會兒，蘇白眼睛一亮。

一個名為【從發聲到共情初級訓練】的課程出現在了眼前。

秉持著既然選擇做了，就一定要做好的理念，蘇白暫時調整了接下來的訓練室學習內容，帶著這門課程到訓練室找到了vocal老師。

……

每一件簡單事，只要做到極致，都會形成一套專業的理論。

朗誦也是如此。

在外人看來，這不就是念一段課文，讀一段詩，是個人都會。

有什么了不起的？

蘇白雖然不會這么想，但真正接觸下來，發現這其中的不容易比他想的還要多。

課程里教的第一項是關于呼吸。

運用腹式呼吸的方法，吸氣沉到丹田，這樣氣息才會穩定且綿長。

如果不這樣做，就成了單純用嗓子硬喊。

傷聲帶不說，還容易破音。

最典型就是某些在隊伍前領頭喊口號的人。

這一點與唱歌同理，蘇白念誦了幾遍就熟練了這種模式。

接著是第二項，關于咬字。

咬字要清晰有力，字頭要咬準、字腹要拉開、每個字的字尾需要歸音，念誦出來要保證不含糊不吞音……

蘇白一項一項學下來，對照著唱歌的理論，很快就掌握了大半。

學下來，蘇白覺得“情感要貼合文本，先理解文意再開口”這句話給他的感觸最深。

相比于一般的歌詞，

現代詩歌在質量上是更高的，特別是能入選到課本上的，更是歷經時間的考驗，選拔出的經典。

因此現代詩歌更加注重感情上的表達。

往往一句不經意的詩句就能調動起人的情緒。

……適當的停頓帶來節奏，重音的突出點明關鍵，語氣的起伏，帶動起情緒。

蘇白回想著一條條技巧，不出錯地讀完一段詩。

讀完后，只覺得很累很累。

vocal老師卻是拍起了手。

“讀的相當不錯，這套課程你已經完全掌握了，技巧很純熟，嗓音很完美，直接登臺演出都可以了。”老師先是夸了一句，接著指出了蘇白現在的問題，“在情感表達上還需要下一番功夫，這點不用急，你現在還年輕，閱歷不足是會出現這種問題，假如你的情感也很完美，那才是不真實，年輕人讀詩也有年輕人的魅力。”

“不過有一點你要注意，每首詩都是有一個明確主題的，一首離別的詩，主基調可能不是悲但一定是鄭重的、認真的，你可以在字句之間有新的見解，但基調不能變，一旦改變，詩的味道也就跟著變了。”

蘇白思考著這句話，認真記在了心里。

次日。

蘇白在課間休息時間和李若曦交換起了選詩的意見。

兩人并沒有在教室里進行，而是走到了外面，在走廊的座椅上交流起來。

因為時間短暫，兩人也不是現代詩的愛好者。

他們都不約而同地選擇了之前學過、老師講過的詩，能減少理解的時間，達到事半功倍的效果。

比如《雨巷》、《少年中國說》等等。

但看了會兒，兩人又覺得不合適。

這些詩，要么是感觸不深，要么是立意太大，把握不住。

蘇白：“還有別的嗎？”

李若曦糾結了一下，翻了下書。

將那首詩放在了蘇白面前。

是《鄉愁》。

李若曦看著這首詩，意外地解釋了一下。

“我小時候經常搬家，幼兒園是在隔壁州上的，小學在縣上讀，初中的時候又跟著爸媽回到了鎮上的老家……初三的時候語文老師用錄音機放了一遍這首詩的朗誦磁帶，我的性格你應該知道，本來不會怎么樣的，不就是一首詩，但聽著聽著的時候鼻頭就有些發酸，眼眶就有些漲。不過看到周圍同學都沒什么表現，我又憋了回去……”

蘇白看著沉默起來的李若曦，直接確定下來，“那就選這首吧，對一首詩有感覺才會朗誦出感情。”

李若曦先是高興，而后又有些遲疑，“可是……”

蘇白：“我小時候也搬了幾次家……”

經過蘇白的一番解釋，李若曦才放下心來。

兩人開始劃分起了段落。

蘇白并不是故意這么說，他小時候確實搬了幾次家，雖然距離都不遠，但對于那個小小房間的不舍是存在的。

即便不如李若曦感情這么濃烈，借助學習到的技巧和嗓音優勢，蘇白覺得可以嘗試。

《鄉愁》這首詩不長，但通過四個意象，串聯起了作者人生不同階段的思念，平淡中見真情。

分好段落后，蘇白就根據自己的理解，在一些詞句下標注了三角符號。

隨后兩人就到了康寧遠的辦公室。

“你們選《鄉愁》啊。確定了嗎？報上去就不能更改了。”

看著兩人點頭，康寧遠沒再多說什么。

趁著還有一點時間，給兩人講起了這首詩的一些重點。

末了說道，“下午有沒有時間？”

見兩人都說有時間。

康寧遠接著道，“那你們吃了飯在籃球場那里等我，我給你們突擊訓練一下，能提升多少算多少，時間比較緊。”

蘇白兩人有些疑惑，怎么康老師對這件事這么上心？

看賽制就知道學校方面其實并不是太重視。

但有人教當然是好的，兩人自然很快答應了下來。

為了節省時間，蘇白這次沒有回家吃飯，而是選擇了在學校里吃。

匆匆解決完午飯后就趕到了籃球場。

康寧遠說的籃球場并不是操場上的那幾個，而是位于操場東北邊的一小塊場地。

那里的路面很舊，鋪在地上的石頭發黑發裂，是學校建設以來最久的一個籃球場。

鮮少有人在那里打籃球。

蘇白到的時候，康寧遠已經等在那里了，李若曦正好也剛剛到那里。

康寧遠：“先把你的部分讀一下吧。”

蘇白剛走近就聽到了康寧遠的這句話。

早上的時候，康寧遠已經看過他們的部分，他現在正一邊拿著手機，一邊聽著李若曦讀。

蘇白同樣靜靜站在一邊聽。

李若曦剛把自己的一段讀完，正想跳過去讀下一段時，康寧遠卻接著讀了下去。

康寧遠的聲音不如年輕人的那么清澈透亮，但帶著一種滄桑的感覺，歲月的積累之下，聽到耳中獨有一種感覺。

蘇白注意著他聲音中的輕重變化，對照著手上打印出來的《鄉愁》全詩，默默吸收著他認為好的部分，拿出筆在幾個點上做出了修正。

一首詩讀完，康寧遠就幾個問題說了一下。

總的評價概括下來就是情感很不錯，但在一些關鍵的地方，由于氣息不穩，會讓連貫的情緒出現斷層。

“你先休息一下，認真讀詩是很累的。”康寧遠說完，看向蘇白，“我們倆對一邊吧。”

“好。”

蘇白應了一聲，康寧遠就先起了頭。

低沉滄桑的聲音后，接著的是一道清透空靈的聲音。

這道聲音沒有那么沉重，但有一種淡淡的愁，像是個不懂那么多的少年人，在某一刻，看到了某件尋常的東西，不經意間流露出的一點異樣感情。

這種稍稍點綴一下的感覺，多了種朦朧的意味，若隱若現，卻更讓人能注意到。

兩道聲音最后交織在一起。

收尾。

李若曦怔怔地站在一旁，聽著聽著就入了神，有很多畫面從眼前閃過。

最后連呼吸聲都輕了許多。

康寧遠讀完，表情古怪地看著蘇白。

心想這小子怎么一晚上不見就脫胎換骨了，這還是昨天那個人嗎？

不會是被ufo綁架了吧！

聲音方面不用說，一頂一的好，先天優勢就拉滿了。

技術方法已經不需要他教了，比他這個半吊子還要厲害。

唯一能挑刺的大概就是情感上面了。

但對于他們學生來說，已經足夠了。

本來不想多說什么，但康寧遠又怕蘇白驕傲，于是還是按照盡量苛刻的標準評價了幾句。

蘇白一臉深以為然，絲毫沒覺得不對。

情感方面確實是他的弱勢，昨天晚上vocal老師也是這么評價的。

于是蘇白就轉而向李若曦請教了起來。

李若曦很想說，你是什么神仙啊，這還用得著向她請教嗎？

她現在都有點自閉了。

蘇白卻很認真。

看著蘇白的表情，李若曦那一點自閉就慢慢消失了，她看出來蘇白并不是在有意安慰她，而是從心底覺得她這方面值得去學習。

心中逐漸多出了一股干勁。

雖然先天條件比不上，但努力總是能做到的。

不求在多首詩的朗誦上做到完美，至少一首詩總可以吧。

于是在說出了自己對這首詩的感受，對于每一句的理解后，李若曦也開始積極詢問起了蘇白的朗誦技巧，補全著自己的短板。

康寧遠則在兩人每一次的朗誦結束后，給出自己的判斷，點出兩個人在某一句上出現的失誤。

聽著兩人越發熟練起來，康寧遠就越發滿意。

打開手機，搜索起了適合的純音樂。

作者有話說：

無