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第26章 摘星行動

學習是一件很反人性的事。

學生時代還有外力逼迫著你, 但只要開始步入社會，生活的壓力，工作的不順心就開始壓榨著你的時間。

在這樣的背景下，你真的可以利用空閑時間學習嗎？

而學習的獎勵機制都是漫長的, 學到的東西, 不能馬上學以致用, 沒有及時的反饋, 短期還可以忍受, 拉長時間, 以三年、十年的角度看，幾乎不可能做到。

畢竟誰不想下班回家躺在床上，一邊吃著西瓜一邊刷手機呢？

短視頻就像十連保底的抽卡，刷十次就會抽出一個“高質量”的視頻，讓進行一次正反饋，情緒得到釋放。

蘇白能堅持這么久，一是有學習這個巨大的壓力, 二是訓練室的每一次學習都能讓他看到自己的進步, 三是有一對一指導（有人陪）。

以后工作了, 蘇白不認為自己有這么大的毅力去學習。

但昨天體驗的專研訓練室改變了蘇白的這個認知。

這導致他得出了學習是快樂的錯誤結論。

專研修煉室是比短視頻的“十連保底”還厲害的“十連三金”的機制！

這種身心靈一起努力的感覺，直到現在都很讓蘇白著迷。

“困了就拿起書在后面站一會兒。”

化學老師走到蘇白面前, 小聲說了一句。

蘇白這才意識到自己因為想專研訓練室走神了, 但不好解釋什么，拿起這次的卷子, 站到了后面。

蘇白不得不承認，他現在確實真香了。

專研訓練室確實應該盡快拿到手。

即便不能長時間使用，但效果是真的好，不用像以前那樣一邊對抗身體的懈怠本能, 一邊逼迫自己學習。

而且對自己的未來也有幫助。

更重要的是能為不久后的高二、高三學習多提供一個幫助，因為蘇白這些天總能聽到“高一好不代表以后也會好”，現在各科還是分開考的，到了高二下學期開始，合成文綜理綜后，你就會明顯感覺到成績下降了很多。

蘇白沒什么猶豫。

既然已經決定了，就很快制定了計劃。

計劃暫定為“摘星行動”。

……

“運動會什么時候開始？”

剛下課，蘇白就朝身邊的林知言問道。

林知言想了一下，“差不多要到11月底吧。”

旁邊正在聽的羅逸忍不住湊過來，緊緊盯著蘇白的眼睛問道，“你問這個干什么？”

“沒什么。”

蘇白一眼就能看出羅逸的意思，總覺得羅逸比他爸媽還要關心他的成績。

羅逸：“玩一下也可以，不要影響學習就行了。”

……這句話更像了。

蘇白還沒什么表現，林知言已經率先把羅逸壓了下去，似乎是看不下去了。

看著吵吵鬧鬧的兩人，蘇白把視線投向了黑板的位置。

摘星計劃rap（體考生）篇暫時宣布終止，11月底還早得很，現在只能把目標放在vocal（文科生）篇了。

不過想到這個，蘇白的腦殼就有些疼。

文科屬實有些為難他了。

不是因為別的，刻板印象里，數學好的文科就差。

不知道從什么時候開始，他的人設開始包含了“數學天才”這一夸張的標簽。

雖然這次考試語文考的不錯，英語進步也大，但都被數學的光芒掩蓋住了。

即便英語后面能考到一個很高的成績，也變成了一個逆襲人設，想要逆轉這個標簽，難度很大。

或許該在其他文科科目上做出努力？

“3班男生跟我出來一下。”

蘇白的思緒被打斷，他轉頭看向教室門口。

是康老師。

他腦袋上現在別著一副墨鏡，兩邊的頭發被吹得飛起，似乎是剛到不久的樣子。

蘇白好奇要干什么。

3班其他男生卻不太感興趣，甚至有些不高興，稀稀拉拉地磨蹭著走了出去，因為被占了休息時間讓人很不高興，課間的十分鐘每一秒都值得珍惜。

二十多個男生一起走到了隔壁的一個大型會議室里。

蘇白發現，在3班到達前，里面已經等待著另一個班的學生了。

是1班，博雅班的學生。

康寧遠正好是教兩個班的老師。

3班學生圍坐在1班對面，有種參加辯論賽的對峙感覺。

蘇白朝程予安打了聲招呼。

康寧遠已經把手上的書遞了下去。

“每個人朗誦一遍。”

“康老師，這是要干什么？”

有人好奇問道。

康寧遠：“先念，后面再和你們說。”

見他賣關子，眾人也就不再繼續問，1班的第一位同學開始朗誦了起來。

這是一首現代詩。

蘇白很熟悉，是初中就學過的《再別康橋》。

蘇白對這首詩的初印象是寫的很好，最深刻的印象是，關于作者徐志摩的生平經歷。

吃瓜是人的天性。

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

……

……

尋夢？撐一支長篙，

……