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她最后決定，只取理性坐下來談一談這點，其他的，到時候再看著辦吧。

不過在此之前，她決定大改那首《如萍》。

……

第四天放學的時候，許子周出校門，遠遠地就認出了周茹萍的車，周茹萍就站在車門外，似乎在猶豫到底要不要過來。

見許子周停下，言之問：“怎么了子周？”

“我媽的車，在前面。”

言之朝著她視線的方向望去，然后將自行車泊在了靠邊的位置，避免擋到別的同學。她沒有問許子周，只靜靜等著她做決定。

“我先……過去找她。”

“那我先回淮星園了。”

“嗯，拜拜。”

“拜拜。”言之一蹬腳踏，向前駛去。

許子周騎著自行車，周茹萍見她過來，幫著她折疊了一下，放進后備箱。

一路上，兩人仍舊默默。

回到家后，周茹萍先開了口。

“你那架琴，我昨天找調音師來給你調過了……他說，不要老是踩那個，中間那個踏板，對鋼琴……不太好。”

許子周眨巴兩下眼睛，別扭地說了聲，“好。”

其實她的內心正波濤洶涌。

這一次的和好，好像不太一樣。

“媽媽去跟人那個，了解過了，”語氣仍舊十分不自然，“你如果要考附中的話，你現在就要開始準備那些曲子了，你之前到滬城之后和那個王老師學你覺得怎么樣，你要是覺得還行我們就……接著去找她，要是不太好的話我們再去找其他老師。”

“我覺得王老師，就挺好的。”

“那就還找她吧，我回頭聯系聯系，問問人家有沒有時間。這個，她們說了，雖然你算是比較有天賦的，但是還是要找老師給你指教一下，不然可能要考還不太行。”

許子周走過去抱住周茹萍，眼淚也在霎那間滴落，她在媽媽的肩上快速用手抹了一把。

她還以為自己能憋住。

“哎喲，搞什么啦你，快點下來。”尾音中還能聽見些許哭腔，周茹萍也被這一抱整得有些繃不住。

“謝謝周……媽媽。”

好吧，她承認自己還是沒有辦法對著媽媽直呼其名。

被她這句話逗笑，周茹萍把人從身上拉開，“什么周媽媽。先說好啊，你要考附中的話只能考咱們市的，搬家可難搬得很。就給你這次機會哈，要是考不上，你就乖乖等高三再去藝考聽到了沒有。”

“嗯嗯嗯。”許子周點頭如搗蒜，一頭扎進房間，摸了一把自己這位久違的“伙伴”。

“就這么喜歡彈琴啊。”周茹萍無奈地看向那間琴房，隱隱約約還能看見陳列其上那幾座金燦燦的獎杯。

沒一會兒琴聲停了，安靜了十好幾秒。

周茹萍還以為這孩子在哭，正打算悄悄過去看看，結果到門口時差點和躥出來的許子周撞上，嚇了她一跳。

“媽，我給你彈首曲子！”

“什么曲子？別毛毛躁躁你這孩子真是。”

“你肯定沒聽過啦，因為這是我和我朋友聯創的。”

她拉著周茹萍坐到旁邊的椅子上，然后正了正自己的衣擺，才坐到鋼琴前。

我要開始了。

她對著自己的琴，在心中說到。

指尖落下，是一段如泉水叮咚的前奏。

呈示部，是輕快，是規規整整的一段旋律。

展開部頗有一種上行發展中的意味，苦澀、糾結，民族曲調最能夠牽動人心。周茹萍知道，這就是許子周之前說的，要送給自己的曲子，可是她總覺得，這首曲子，是在寫自己。

在寫周茹萍。

這幾天將這首曲子小小改動了一下，其中的改變就是融入了一些民族調式。

這是云思雨給的建議，她說：“其實古典音樂對于很多沒有學過的人來說，可能不太容易聽得懂，但如果是民族曲調，卻很容易引起共鳴，哪怕并不清楚創作的背景是什么。像市面上很多‘宿命感’的古裝ost其實都是這個道理。”

“畢竟民族的，就是世界的嘛～”

再現部與開頭近乎相似，但卻又更為強烈。

她在寫一個人，而不是她看到的這個人。

尾聲，卻寧靜和諧。是潺潺流水，是涓涓細流。

猝不及防地，讓不太懂音樂的周茹萍，鼻子酸了下。

“挺好聽的，你再彈一遍，我錄下來。”周茹萍從口袋里掏出手機，用一只手指點著。

她決定一會兒就發“周家幫”里炫耀去。

“好。”許子周將平板上的譜點回第一面。

“取名字沒這曲目。”

“取了。”

“叫啥？”