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“我腦子里有一個具體想要達到的效果，然后我實驗了幾種方法，發現把一個擴音喇叭調到最大的音量，再在話筒前調整到特定的位置，疊著錄就差不多會有這樣的感覺，是不是有種氣得頭暈，想要立刻打一架的感覺？”

“后面的鼓是拍手音？聽上去不像是我熟悉的鼓機采樣。”琳恩果真一下就聽出了查莉的小巧思。

“嘿嘿，這是我用一個有點老化的塑料拍手器錄的，怎么樣？”查莉有點高興琳恩聽出來了，“設定好的拍手音太脆了，一下就衰減沒了。雖然也能用，但總讓我覺得有點難受，這種的長度和硬度就剛剛好。”

查莉說得很抽象，但琳恩完全能懂她的意思。

雖然成品有些粗糙，但這可是自發地就地取材做出的效果。查莉根本就沒想過讓原始的條件限制她的創作，萬物都能夠為她所用。

同時，盡管大框架很籠統，但查莉在那些“靈魂性”的質感細節上則展現出了天賦型選手特有的強迫癥式的敏銳與執著。

琳恩都能想到等她系統地開始接觸專業的設備，又能帶來怎樣的驚喜。

于是不等查莉開口，琳恩就先主動發出了邀請。

“你想知道專業的制作人是怎么制作音樂的嗎？”她繼續加大籌碼，“我們可以從這首歌試起喲。”

第22章

“既然我們沒有什么特定的目標，就從你想做的這個‘失真’效果開始吧，你知道這是怎樣的一種音效嗎？”琳恩和查莉盤腿坐在椅子上。

“炸音響的感覺。”查莉回答，畢竟電吉他里也用得到。

“可以這么說，最早的失真效果就來自于音響中電子管的過載，而這些效果又是怎么制作和模擬出來的呢？要明白這個問題，我們就要先來了解這些效果器背后的原理。”

查莉覺得有趣極了，這就像是把她曾經所有好奇的東西都轉換成斯賓塞會講的那種科學道理。

而人們在談論起自己擅長的領域時都會變得異常的亢奮，甚至看上去有點“書呆子氣”，查莉喜歡這樣的感覺。

琳恩給查莉打開了一個完全不一樣的世界，原來這就是她一直在追求的“質感”。

一段音樂的冷暖，軟硬，色調，那些她無法具象化的東西，都可以通過各種的效果器來實現。

琳恩的這節課主要就是和查莉一起玩那些看上去很酷的設備，再順便講了一些樂理知識。

“謝謝你！”查莉突然緊緊地抱住了琳恩，“謝謝你能教我這些，我感覺好開心！”

琳恩作為大人，沒有辦法像查莉這樣直白地表達情感，她只是也緊緊回抱了查莉。

這個女孩的未來絕對不會止步于此，能成為她的引路人，琳恩也感覺很開心。

…………………………

查莉從老師家出來的時候，火燒云的晚霞鋪滿了整個天空，而瑞德就在外面等著。

“斯——賓——塞——”她一看到朋友就高興地撒腿狂奔。

今天海斯汀夫婦都忙于工作，瑞德就自告奉勇要來等她下課。

“嗨，今天怎么樣？”瑞德按照慣例提問。

“特別特別好，琳恩說她要教我怎么制作音樂，就從bite me這首歌開始試驗。”查莉一蹦一跳地走著。

老師家也超出了平時騎自行車的范圍，平時都是查莉的爸爸媽媽開車接送，今天他們就只能乘坐巴士回家了。

“那真是太棒了，正好解決了我們資金方面的燃眉之急。”瑞德心情愉悅地和查莉走在街上。

只要與她一碰面，他安靜的世界就會開始解凍。

“看來我還是把制作一首歌想的太簡單了，既要作詞作曲，還要編曲，錄制，混音，最后才能成為成熟的母帶，還好琳恩完全是個天才，而且還是個技術派的天才！”

“技術派？”瑞德想象不出來這是什么樣的。

“你知道聲音的波是由基波和諧波組成的嗎？”查莉迫不及待地和瑞德分享她今天學到的東西。

“當我們撥動一根吉他弦的時候，它會以一個頻率振動，但同時也在以這個頻率的倍數振動，最后整體疊加為一個新的波形。

這就是為什么我聽到的聲音有的很圓潤，有的很卡頓，它們之間的區別就像正弦波，方波與鋸齒波一樣！ ”

“你們的音樂課居然是學這種知識嗎？”瑞德特別驚訝，“你聽起來幾乎就和我一樣學術了！”

“沒錯，當時我也想到了你平時說話的樣子。”查莉覺得琳恩喋喋不休起來和斯賓塞真的很像。