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記憶里的人不會(huì)這么問，所以她現(xiàn)在應(yīng)該是在夢(mèng)里。

祈睿再次做下了判斷。

不過即便是在夢(mèng)里，她也還是老老實(shí)實(shí)地答道：“還是之前那個(gè)樣子，沒有想起太多細(xì)節(jié)。”

夢(mèng)里的祝穎主動(dòng)走過來，牽起她的手。

“沒關(guān)系，我?guī)阆肫饋怼！?

被貿(mào)然牽起的手有著溫暖真實(shí)的觸感，祈睿錯(cuò)愕一瞬，險(xiǎn)些收回手來。

說實(shí)在的，這有點(diǎn)兒詭異。明明眼前人如此真實(shí)，她卻清楚地意識(shí)到這不是祝穎。

她和現(xiàn)實(shí)里的祝穎不太一樣，平常祝穎談及過去的時(shí)候，總是有些微妙的不自在，祈睿猜測(cè)，這大概是因?yàn)槟切]能履行的約定。誰(shuí)讓祝穎的羞恥心過強(qiáng)，即便不在臉上表現(xiàn)出來，一些過多的小動(dòng)作也會(huì)暴露她面對(duì)這些往事時(shí)的無所適從。

而且，比起過去，祝穎似乎更愿意談?wù)撐磥怼?

難道這是她想象中的祝穎？存在于記憶、或者潛意識(shí)里的舊友？

不過，既然現(xiàn)在是在夢(mèng)里，那便沒什么好顧忌的。

望著眼前這位好心的舊友，祈睿忽然起了好奇——自己潛意識(shí)里的祝穎是什么樣子？

或者說，我希望祝穎是什么樣子的？

舊友沒有說起什么，她只是指了指樹，像一個(gè)合格的向?qū)В骸澳氵€記得這樹嗎？”

“記得。”祈睿還真想起來了有關(guān)于它的記憶，“高一剛開學(xué)那時(shí)候軍訓(xùn)的空隙，我跟你說我會(huì)爬樹，當(dāng)時(shí)看上的就是這棵樹吧？”

“是，當(dāng)時(shí)你說你要跟我展示爬樹技巧，特地物色了這棵樹，說它好爬。”祝穎說，“然后還沒上樹就被來巡查的老師發(fā)現(xiàn)了。”

祈睿笑了起來：“我想起來了，那老師人還挺幽默，她說見過在小樹林拉手的小情侶，沒見過在小樹林拉著手一起學(xué)上樹的。”

祝穎：“你現(xiàn)在還想爬嗎？”

“爬上去干什么？”祈睿反問。

爬樹的樂趣，她已經(jīng)很久沒有感受過了，何況這是夢(mèng)里，爬樹也沒什么意義。

但是祝穎沒有回答她，而是轉(zhuǎn)過身去，三下五除二地爬上了那棵樹。

“小心——”祈睿下意識(shí)伸出手。

可是，安然無恙的祝穎站在樹梢間，也向她伸出了手：

“上來瞧瞧，學(xué)校里的好多地方，咱們都還沒去過呢。”

“……好。”

祈睿鬼使神差地牽住了那只手，輕身一躍，不知怎么就成功跳上了樹。

站得高看得遠(yuǎn)，兩人窩在樹上，看遠(yuǎn)處朝陽(yáng)的暉光染紅天際，城市開始蘇醒，近處校門打開，學(xué)生們哄鬧著飛快涌入。

不過一會(huì)兒，早讀的聲音響起。

“你要去咱們當(dāng)時(shí)的教室看看嗎？”祝穎說著，突然笑了笑，向教學(xué)樓一指，“聽，那是你。你在背單詞。”

“？你聽力這么好的嗎？怎么能聽出來是我？”

祈睿隨著她的手指望去，遠(yuǎn)處的教室忽然放大，學(xué)子們書聲瑯瑯，也有年少的祈睿的一份兒。

“你背單詞的語(yǔ)速很快，別人讀一個(gè)單詞的時(shí)間你能重復(fù)三遍，在一堆人里特別突出。”祝穎笑道，“我那時(shí)候特別怕你背單詞的時(shí)候喘不過氣兒。”

“你在哪里呢？”祈睿問，“咱們不是同桌來著。”

“后來調(diào)座位了，我在第三排那個(gè)角落，我讀書的聲音小，你聽不見。”

祈睿側(cè)耳：“不，我好像聽見了。”

這是很混亂的讀書聲，所有人都是面目模糊的，可祈睿就是聽見了。

她想起來了，祝穎總是和她相反，她語(yǔ)氣慢悠悠的，總是小聲卻抑揚(yáng)頓挫地讀詩(shī)背詩(shī)，并不起眼，但是祈睿一下子就能認(rèn)出她來。

于是年少的祝穎也漸漸輪廓清晰起來。

讀得有些疲乏，她拿出水杯，小喝一口，卻若有所思地轉(zhuǎn)過頭去。

教室里的祈睿也默契地抬頭。

讀書聲停下，兩個(gè)少年人相視一笑。

故事的距離縮短至課桌與課桌之間。

日光掃過窗沿，坐在窗邊的祈睿想要拉上窗簾，可她想了想，又停了手，從桌洞里摸出一個(gè)小玩意兒，放在陽(yáng)光下試探著轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。

教室內(nèi)側(cè)的祝穎攤手，一個(gè)亮晃晃的光斑落在她掌心。

她作勢(shì)要抓，那光斑又輕巧一跳，不見了。

光的媒介是一只頂著小鏡子的漂亮圓珠筆，學(xué)生的樂趣往往在此——文具、粉筆、折紙，當(dāng)然，最重要的是伙伴。

小鏡子反轉(zhuǎn)幾下，它的主人又掏出來一只千紙鶴，試著把它放在光里，然后制造一道大小合適的漂亮剪影，傳遞給教室另一邊的某個(gè)人。

置身事外的祈睿牙酸地發(fā)出評(píng)論：“真幼稚。”

“當(dāng)時(shí)你就是那么幼稚。”身旁的祝穎說。

我干嘛要這么幼稚。祈睿心想。