三糖柑橘提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

“這不更加證明了他的出色嗎？”

緩緩悠悠的聲音從后方傳來(lái)，其他人聽到這個(gè)聲音面色一肅，齊齊轉(zhuǎn)身，恭敬朝這位老人問(wèn)好。

老教練擺擺手，“我也來(lái)這里湊湊熱鬧?！?

“鈴木，你還是和以前一樣，喜歡看橫向?qū)Ρ?，不看縱向?qū)Ρ??！?

教練滿臉褶子，說(shuō)的溫和，但鈴木還是皮一緊，仿佛回到還沒(méi)畢業(yè)時(shí)被教練訓(xùn)話的場(chǎng)景。

但老教練沒(méi)看他，反而將目光落到排球場(chǎng)上，笑得慈祥。

“你也自己也知道，他打排球才短短兩個(gè)月，”

場(chǎng)上赤葦看著球再一次被接起，喊道，“日向—”

剛跳起來(lái)還沒(méi)落地的日向立馬回應(yīng)，飛快跑到另一邊網(wǎng)前起跳，

“給我！”

球再一次擦著對(duì)面攔網(wǎng)的手落地。

“好！”日向興奮地原地起跳，完完全全打嗨了的狀態(tài)。

“…這樣還不算出色嗎？”日向小小的身影落在老教練的瞳孔上，

“他還很稚嫩，但這份稚嫩和他的昨天相比，已經(jīng)變?yōu)槌墒??！?

老教練拍了拍鈴木的肩膀，感慨，“你帶來(lái)了兩位很好的學(xué)生。”

兩位？鈴木下意識(shí)將目光落到另一位學(xué)生身上，對(duì)方看站位打的也是主攻，但這幾球都是由日向扣出。

容易焦慮的教練又開始擔(dān)心，沢田是不知道要球嗎？怎么赤葦那小孩不給他托球啊。

再仔細(xì)一看，哪是不曉得要求，這家伙完全在給打嗨了的好友托底。

可能是這一個(gè)月一直陪著日向練球，沢田綱吉對(duì)日向的了解早就進(jìn)入下一個(gè)階段。看著日向興致勃勃全程無(wú)交流起跳他就心梗，默默往對(duì)方后方移近點(diǎn)，以防沒(méi)打到球他能補(bǔ)個(gè)尾。

被禍害的次數(shù)太多了，沢田綱吉眼一閉就是一個(gè)他們平時(shí)訓(xùn)練時(shí)的悲慘嘗試。

“小棕毛和小橘毛的配合真好，他們是不是在一起打球很久了？”還是那個(gè)女孩。

“日向和沢田，我聽見(jiàn)二傳這么喊的，也不一定要在一起打球很久吧，萬(wàn)一是靈魂的共振呢！”

從前排輪到后排聽到這話的沢田綱吉狠狠打了個(gè)哆嗦，你們城里人把迫害出來(lái)的血淋淋的經(jīng)驗(yàn)叫做靈魂共振嗎？

腦袋里還在抱怨，身體卻下意識(shí)往旁邊一撲，下蹲把球接起，站他旁邊的那個(gè)男生比他還要激動(dòng)，

“接得好！”

綱吉渾渾噩噩的道謝，反應(yīng)過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。

兄弟你才是自由人！

而接應(yīng)，接應(yīng)被日向勾的熱血沸騰，已經(jīng)一門心思在進(jìn)攻上，完全忘了還有接球這回事。

帶這位接應(yīng)來(lái)的教練也滿腦子問(wèn)號(hào)，“誒，這小子不是打得傳統(tǒng)接應(yīng)嗎？啥時(shí)候還練了這種新玩意兒?！?

場(chǎng)上六個(gè)人，別說(shuō)各司其職，直接打得毫無(wú)章法，主打一個(gè)你不扣球我也不接球。

赤葦擦了一把額頭冒出來(lái)的細(xì)汗，微微氣喘，他原本只是想著讓日向精神起來(lái)，讓一個(gè)主攻手重現(xiàn)生機(jī)最好的辦法是什么，當(dāng)然是讓對(duì)方扣球得分。

遂他第一球就托給日向。

而當(dāng)時(shí)日向那個(gè)狀態(tài)，不提也罷。

或者說(shuō)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，日向下意識(shí)跳到自己的最高打點(diǎn)，但因?yàn)槁艘徊剑眢w緊張到有些變形，最后手沒(méi)碰到球，砸左胳膊上去了。

日向本就灰白的臉色更是雪上加霜。

還沒(méi)等他想好怎么道歉，這球就被后方的綱吉撲過(guò)來(lái)接起，又送回上空，直接掉入對(duì)方場(chǎng)地。

好歹過(guò)去了。

從空中落下來(lái)和趴在地上的兩人同時(shí)松口氣，同病相憐般的相視一笑，平時(shí)訓(xùn)練他們倆就是這樣跌跌撞撞的打球，這一次起碼球沒(méi)落在己方場(chǎng)地，

是進(jìn)步啊！

而這一幕落在赤葦京治眼里就是這對(duì)搭檔默契度的證明，意味著有沢田綱吉保底，他可以繼續(xù)給日向托球。

對(duì)面的估計(jì)也在想著日向的那一球失誤，一傳沒(méi)接好最后又把球送了回來(lái)。