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縣令大人就是這么任性，連招呼都不打一聲，就將兒子塞了過來。

沈大海過來的路上，其實是心虛的。這人真不是他弄來的，他這是糟了無妄之災呀，有理也說不清。方舉人得罪不起縣太爺，遷怒他和兩個兒子怎么辦。

“縣令大人說，方舉人德才兼?zhèn)洌似肪慵眩盀槿藥煟是苍谙聨忧皝戆菽鸀閹煛！碧飵煚攲χ脚e人道。

縣令大人都搬出來了，方舉人有心拒絕都沒轍。山頭還沒拜，在人家的地盤上行事，得識時務。

他將胡志宣叫到跟前，問了幾句話，表示非常喜歡胡小公子，愿意收下。

“你我名字都有一個軒字，雖然不同字，也是有緣，今日結成師徒也是一件美事。”方睿軒昧著良心道，他是真不想卷進大戶人家的嫡庶相爭中，那縣令來頭那么大，家產利益之爭必然十分激烈，他無依無靠地卷進去做了炮灰到時就叫天不應叫地不靈了。這小徒弟，得教他自強呀，不要老是注意著他老子的錢和權。自己掙來的，才花的順心。

方睿軒覺得他一定是大炎朝最沒氣節(jié)的舉人了。

田師爺看著胡志宣給方睿軒磕了頭拜了師后，留下一個小廝胡力照顧胡志宣后才走的。

“師父，志宣哥哥可聰明了，已經(jīng)會自己穿衣服了。”大人們忙完走光后，沈惠清撲倒方睿軒懷里道，對方睿軒沒問胡志宣會不會穿衣大為不解，忙給他師父普及了一下。

方睿軒順手將沈惠清抱了起來，“宣兒這么厲害了，那還會做什么。”

胡志宣恭敬地回話道，“回師父，我還會蹲馬步。”

方睿軒滿意地點了了頭，這規(guī)矩比沈惠明還要好上幾分，真不愧是大家族出來的。

不過胡志宣的話倒是提醒了他，應該給幾個孩子請個武師父才行。君子六藝，他這書院光教讀書對寒門人家來說能讀書已是不易，對這幾個娃卻是不夠用的。

不過現(xiàn)在還不急，平時讓兩個護院給他們打熬筋骨已經(jīng)夠了。其他的等他們年齡大些，再張羅。

方睿軒想清楚了這些，就有心逗孩子了。沈惠清在他懷里亂爬，胡志宣的眼里深藏著滿滿的羨慕還是被方睿軒發(fā)現(xiàn)了，沈惠明右手抓著左手的袖子克制著自己，不能和弟弟搶，不能和弟弟搶。

方睿軒看著好笑，把沈惠清塞到柳生懷里，將兩個小人兒抱了起來，一左一右坐到他的大腿上。

胡志宣沈惠明感覺十分新鮮。自古就有抱孫不抱子的說話。除了奶娘母親小廝還沒有年長的男性長輩抱過他們。

“平時可以不拘著你們，但是功課上一定不能松懈。”方睿軒板著臉對大徒弟和三徒弟道。

兩人應是，神色里都是掩不住的高興。

這就是方睿軒以后要走的路線了——嚴師慈父。學業(yè)上嚴格要求，生活上給他們一個營造一個好的家庭氣氛。一日為師，終身為父。他也算這三個蘿卜頭的半個爹了，自然該為他們打算幾分。而且這么小的孩子，十天半月的才能見一次爹娘太可憐了。

作者有話要說：

這種程度，連車轱轆也沒有，應該不會鎖文吧

其實柳生撒嬌任性，是為了試探方睿軒對他容忍的底線。畢竟一直受苦的人，突然變幸福了，總會難免不安，怕又突然回到之前的狀況，沒有崩人設，也不算恃寵而驕。

第14章 開課

九月十七，學堂正式開課，當天來的算上沈惠明三個，一共九十七個人，基礎培訓速成班的五十張桌子差一點用完。

專業(yè)班的學生一共六個，正式拜師的三個徒弟，來求學的柳樹村有兩個，上水村來了一個。

柳樹村的兩個學生，一個是村長的大孫子柳奎，一個是柳雙林家的二兒子柳青，兩人的家境都比較殷實。

上水村來的男孩子九歲了，原名白狗子，方睿軒和白狗子的爺爺父親商量過后，狗子做小名，白瑞雪為學名，取自瑞雪兆豐年。

幾戶人家家境不錯卻供不起家中所有的子弟上學的人家，先將幾個孩子？都放到基礎培訓速成班中，打算看他們的資質再選擇供誰上學。

故此，來上學的小孩兒都憋著一股勁兒，要比過家中同齡的兄弟。將要外出打工的青壯年，則是格外的珍惜能夠識字的機會，他們學好了，外出的時候可以減少上當受騙的機會。

方睿軒剛到教室的時候，看到滿屋子亂糟糟的人頭，感覺壓力山大呀，作為一個宅男，已經(jīng)好久沒有和這么多人共處一室了，被這么多雙眼睛齊刷刷地盯著真是考驗人的意志力。好在當初蓋房子的時候，他請人將幾個教室的窗戶弄得特別大，不然汗臭味腳氣味混雜，又不通風，這地方真沒辦法待人了。

方睿軒觀察滿室的人，青壯年的漢子，十五六七的少年人，八九歲的孩童應有盡有，還有三個哥兒圍坐在角落里，為首的正是那天差點在他喜宴上鬧起事端的柳木兒。

個子高的，自覺地坐在了教室后面，方睿軒給幾個人調了位置。將三個小哥兒安排到了最前方，和他的徒弟學生坐在一起。能來到學堂的哥兒那個不是嬌生慣養(yǎng)的，在他的學堂上磕了碰了受了欺負就麻煩了。

雖然古代的家長認為出了事情是自己孩子的錯，也不會像現(xiàn)代家長那般上門興師問罪追究責任要求賠償，可他卻不能不負責。醫(yī)生有醫(yī)德，教師有師德。干一門行業(yè)，就要兢兢業(yè)業(yè)的干好才行。他可是二十一世紀的五好青年。

方睿軒用石灰塊在黑板寫下了自己的名字，用戒尺敲了敲書桌全教室安靜下來后，做了一個簡單的自我介紹后講述課堂規(guī)矩。

很現(xiàn)代化的作風。

“今天的主要任務是教導大家寫自己的名字，人生在世，每個人都有自己的名字，石頭草木動物皆有其名，人為什么要有名字，還有又為什么要給草木動物取名，有誰知道原因。”

方睿軒話落后就暫停下來等著人舉手回答。

一時間教室之內安靜非常，方睿軒覺得每個人的呼吸聲他都聽得一清二楚的。除了沈惠明外，九十七個人沒有一個人敢主動回答問題。

一群農村漢子在教室最后頭，面面相覷，每個人都要有自己的名字，還有什么道理可言。

年齡較小的孩子，都比較靦腆羞澀，不主動提問他們，是等不到他們在這個教室內發(fā)言了。

方睿軒一想他或許心急了，剛剛進入學堂才第一堂課這些人都可能還沒適應，在他們眼中，讀書是神圣莊嚴的，越是在意，越是不敢隨意。要想培養(yǎng)他們積極發(fā)言敢于質疑的習慣任重而道遠。

大多數(shù)人來這里目的不過是學幾個字，以后不做個睜眼瞎罷了。那些多余的事情，以后還是少做吧。不然這些人跟他學歪了，就不好了。

還好有大徒弟給力，讓他不至于冷場。方睿軒心里那個得意呀。

正想點沈惠明回答問題時，一個虎頭虎腦的小男孩站起來將手覺得高高的，生怕別人看不到。方睿軒話頭一轉點了他。

“回夫子，我就覺得，這應該是為了把人分開，不然你說，這個人，那個人，誰誰誰的，咱們也不知道說的是誰。”小孩兒越說越?jīng)]有底氣，不自覺用手撓頭傻笑。

方睿軒滿意點了點頭，“說的很好，你叫什么名字。”