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甚至，常安的完成的第一個(gè)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化的獎(jiǎng)勵(lì)都和常桓有關(guān)，怎么就那么巧，那三無(wú)產(chǎn)品的藥，可以治常桓的病呢？

常安想到這，停下思考，他不清楚系統(tǒng)后面什么目的，也不知道系統(tǒng)偏向的是誰(shuí)，可有一點(diǎn)可以確定的是，系統(tǒng)最終的目的還是幫他。

“常安說(shuō)什么你就信什么？我什么時(shí)候想控制你了？既然你都這么想了，那我離你遠(yuǎn)一點(diǎn)！”

就在常安和系統(tǒng)一來(lái)一往這么點(diǎn)間隙里，另外一邊，剛常安挑撥了兩句的常桓和常慴不知道是談?wù)摰搅耸裁矗苯咏o談崩了。

“你們?cè)谡f(shuō)什么呢？”

他們剛崩，常慴聲音有些大，引起了上面老師的注意。

“讓你們自己先看看自己手里的書，不是讓你們交頭接耳之后，還這么大聲的！”

老師說(shuō)完，警告了常慴兩人一眼。

“既然坐一起要吵，那就分開(kāi)坐。”

老師話剛說(shuō)完，只見(jiàn)常桓從自己的座位上站起，拿上剛從常安手里接過(guò)不久的書，朝著常安所在的位置而來(lái)。

常安所在的位置之前因?yàn)橐o老師幫忙，時(shí)刻都被老師關(guān)注著，這可不是其他人想要的，所以到現(xiàn)在，他身邊都沒(méi)有同桌。

于是，常安就這么短短的時(shí)間里，兩句話，給自己找了個(gè)同桌，恐怖如斯！

周圍距離常桓座位近的同學(xué)，知道常安說(shuō)了什么，看見(jiàn)結(jié)果之后，有一個(gè)算一個(gè)，都用一種不可思議的眼神看向常安所在的方向。

常安耳邊響起任務(wù)完成的提示聲，緊接著，是常桓走到他所在的座位桌邊，輕聲詢問(wèn)。

“常安，我可以坐你邊上么？”

“可以，歡迎，”

常安有什么不歡迎的，他現(xiàn)在的全幅注意力都放在了研究為啥系統(tǒng)任務(wù)會(huì)和常桓糾纏在一起這個(gè)原因上了。

現(xiàn)在常桓主動(dòng)湊過(guò)來(lái)讓常安琢磨，常安巴不得呢。

“那就好。”

見(jiàn)常安答應(yīng)，沒(méi)一點(diǎn)勉強(qiáng)的樣子，常桓放心，將自己抱著的書重新放好坐下。

在他身后，原本坐著的位置上，常慴正用一種晦暗的眼神看著兩人，沒(méi)有言語(yǔ)。

“你和常慴是怎么回事？怎么看都不像是正常的朋友關(guān)系？”

老師在上面將今天的課程安排講完，一節(jié)課已經(jīng)過(guò)去，下課后，常安看常桓有些沉默的樣子，不由出聲詢問(wèn)。

“沒(méi)有，我之前只有常慴一個(gè)朋友，他對(duì)我也挺好的，就是不想我和其他人玩。”

對(duì)于常安的問(wèn)題，常桓倒是想的清楚，簡(jiǎn)單一句話，就將常慴這么反常的原因表達(dá)了個(gè)清楚。

如果常桓和常慴年紀(jì)再大些，常安聽(tīng)到這句話估計(jì)會(huì)想歪，很可惜，他們現(xiàn)在的年紀(jì)沒(méi)到那時(shí)候。

開(kāi)學(xué)第一天，常安給人留下的印象是，老師喜歡的得力干將，以及兩句話挑撥一對(duì)朋友絕交的猛人。

有這么個(gè)印象在，以至于后面老師將常安任命為班干之后，很長(zhǎng)一段時(shí)間班里的小孩看見(jiàn)常安就跟老鼠見(jiàn)了貓似的，老實(shí)得不得了。

時(shí)間隨著上學(xué)而慢慢流淌過(guò)去。

小學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單，加上常安本來(lái)就會(huì)，學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手。

老師一開(kāi)始還以為常安是有些開(kāi)小差，不想聽(tīng)課，后面幾次測(cè)驗(yàn)之后就不那么認(rèn)為了。

知道自己教的知識(shí)都是常安已經(jīng)學(xué)會(huì)的，老師也就沒(méi)把注意放常安做了些什么上了。

只要常安在教室里不鬧得人仰馬翻，常安看一些明顯是課外書的舉動(dòng)或小動(dòng)作，老師都是睜只眼閉只眼的。

其他學(xué)生一開(kāi)始還想學(xué)常安，不過(guò)在被老師用常安的學(xué)習(xí)碾壓幾次之后就老實(shí)了。

對(duì)此，常安有些無(wú)語(yǔ)，他一個(gè)內(nèi)里的成年人，用這些粗淺的知識(shí)碾壓了這個(gè)年紀(jì)的小學(xué)生……

只能說(shuō)，幸好沒(méi)人知道他的情況，讓他不至于尷尬。

“常安，你收拾好了沒(méi)有？我們?cè)摶厝チ恕！?

常桓站在教室門口等著正收拾著零碎東西的常安。

他和常安是同桌，到現(xiàn)在也搞不懂常安到底在看些什么東西。

常安手里的那些課外書上的字，明顯和他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的字不一樣，可常安就是看得懂。

“嗯，馬上。”

常安應(yīng)了一聲，將最后一本書放進(jìn)書包，走向門口站著的常桓。

自從常桓和常慴有了齟齬之后，盡管之后常慴多次來(lái)找常桓要修復(fù)關(guān)系，可常桓在這段時(shí)間里，已經(jīng)和班級(jí)中其他同學(xué)有了些接觸，知道朋友之間該怎么相處之后，自然沒(méi)成功。

而常桓在回想常慴與自己以前的相處，自然就察覺(jué)出了些不對(duì)勁。

他不清楚常慴到底是個(gè)什么情況，不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，那明顯帶著目的的樣子，似乎一點(diǎn)都沒(méi)遮掩。

是覺(jué)得他是個(gè)小孩，所以看不懂那些表現(xiàn)么？