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幾個(gè)性格頑劣的男孩打著“惡作劇”的名義將小玉推下了樓梯。本就都是家里慣壞的性子，到了學(xué)校更是無法無天，仗著自己還有些光感便玩到了一起，整天守在樓梯，用體育課的跳繩去絆同樣看不到的同學(xué)。

平衡感不好的小玉就這樣摔下了樓梯，扭傷了右腿。

可當(dāng)小玉母親找到學(xué)校時(shí)，對(duì)方家長(zhǎng)卻以監(jiān)控并沒完整拍到自己孩子為理由拒絕了小玉母親的正常賠禮要求。

巨額的醫(yī)藥費(fèi)就這樣在家長(zhǎng)和學(xué)校之間踢皮球，直到裴硯聽到了消息主動(dòng)墊付了醫(yī)藥費(fèi)。

“你也知道，學(xué)校這幾年一直是入不敷出，辭退了好幾個(gè)老師這才勉強(qiáng)達(dá)到收支平衡，要是再拿出這么大一筆錢估計(jì)真的就要辦不下去了。”

馬老師嘆了口氣，“我們這些老師還好說，頂多重新找工作，可這些孩子怎么辦。本來熟悉環(huán)境對(duì)他們就需要很長(zhǎng)時(shí)間，甚至有幾個(gè)孩子最近才開始愿意說話。”

裴硯的思緒逐漸從回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，就連腳下的盲道都變得存在感滿滿。

社會(huì)對(duì)于盲校總是帶著錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為盲童在教育上并不需要過多的投入，畢竟在大眾認(rèn)知里盲童最終的歸屬似乎在一開始就被固定。

盲校嘛，能夠讓人吃飽穿暖就夠了。

最開始裴硯的想法也是如此，直到跟著陳銘玉親自來到這片土地。

“燕子老師！”談話間兩人走進(jìn)了教室，一個(gè)十來歲的小男生聽出了裴硯的聲音，朝著他的方向興奮打招呼道。

最開始介紹名字時(shí)，為了方便理解裴硯特意寫了盲文版發(fā)給每個(gè)同學(xué)，可惜盲文理解起來就如同中文的漢語拼音，好多同學(xué)在拼出yan后都開始親切的喊他燕子老師，這個(gè)昵稱也就被保留了下來，又通過口口相傳傳遍了全校。

“主任呢，我聞到他的味道了。”小男生笑著去抱裴硯的大腿。

“你喊喊它，它就出來了。”失明后，裴硯來盲校的次數(shù)也越來越高，仿佛只有在這里他才一直是那個(gè)見多識(shí)廣的燕子老師。

“主任，我給你寫了首詩，我念給你聽！”小男生順著裴硯腿邊摸到主任，順勢(shì)坐到鋪著軟墊的地面，從口袋里掏出一張寫著盲文的紙。

[我的朋友

白云補(bǔ)上了藍(lán)天的洞

老師說這樣雨就不會(huì)落下來

我不懂

直到某天我的心也破了一個(gè)洞

我這才意識(shí)到

原來白云和藍(lán)天是朋友

就像我和主任

它來了，我就不哭了]

小男生的聲音清脆干凈，簡(jiǎn)單地句子拼湊出一個(gè)完整的故事，就連一貫插科打諢的裴硯這次都沉默了許久，隨后蹲下身，給了小男生一只橘子味的棒棒糖。

主任適宜的叫了兩聲，就仿佛真的聽懂了小男生的詩，開心的搖起尾巴，還伸出舌頭舔了舔小男生的手心。

小男生很受用這種鼓勵(lì)，蹲著身子仰起臉，朝向裴硯的位置，“燕子老師，等我長(zhǎng)大了就去找你和主任過朝九晚五的日子。”

“嗯？”裴硯發(fā)出一個(gè)疑問的鼻音。

“上節(jié)課老師講的。”小男生語氣認(rèn)真，“說長(zhǎng)大后會(huì)過朝九晚五的生活，之前老師講過朝就是早上的意思，那朝九晚五應(yīng)該就是早上喝酒晚上跳舞的日子。”

小男生摟住主任，一張小臉皺在一起，擺著手指頭數(shù)道：“我今年十一歲，也就是還有七年才能成年，到時(shí)候我就能喝酒了，不過跳舞我好像確實(shí)不擅長(zhǎng)。”

“燕子老師，是所有人長(zhǎng)大后都會(huì)跳舞嗎？為什么一定要跳舞啊，我可以用唱歌替換嗎，我唱歌很好聽的。”

裴硯聞言笑個(gè)不停，就連一旁的馬老師也被小男孩逗笑，撐著墻壁才勉強(qiáng)穩(wěn)住身體。

“可以啊，不過用唱歌代替可是很麻煩的。”裴硯很快便起了逗弄的心思，對(duì)著小男生道：“你要每天都給馬老師唱一首歌以后才不用跳舞，你可以做到嗎。”

“啊。”小男生又犯了愁，“可是我會(huì)的歌不多......”

“那沒辦法了。”裴硯說著站起身，還順便扯了扯牽引繩，讓主任繞到自己另一側(cè)，“合格的大人都會(huì)跳舞的。”

小男生一臉委屈，但還是強(qiáng)忍著沒表現(xiàn)出自己的難過，抿著嘴唇憋了許久這才摸索著回到自己座位。

“小裴，你應(yīng)該也知道我們喊你來干什么了吧。”逗跑了小男生，馬老師又露出一副公事公辦的表情，“你也看到了，孩子們不能對(duì)于文字一點(diǎn)概念都沒有。”

“所以我希望你能每周抽出幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間來給孩子們上一節(jié)書法課，畢竟比起普通老師，我相信他們其實(shí)更愿意聽你的課。”

“抱歉，馬老師”裴硯的語氣很快冷了下來，整個(gè)人身形隨意的靠在墻邊，無形中帶著點(diǎn)壓迫感。