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兩分鐘后，靳明昭心軟了，長臂一展，把人攬了過來。

牽手，奇怪，不行。但勾肩搭背，正常，可以。靳明昭有自己的邏輯。

他還叮囑了一句：“專心點兒，馬上就輪到我們了，好好發(fā)揮。”

李湛岳臉上的失落迅速消失，靳明昭感受得到他的心情已經(jīng)恢復(fù)，在心中默默感嘆了一句：岳岳，你怎么這么好哄？

第21章

靳明昭有一個說不上好壞的習(xí)慣——

他做題時喜歡把亂七八糟寫滿的草稿紙團(tuán)成一團(tuán)丟掉。

尤其是做不出題時，這個習(xí)慣發(fā)生的頻率會大幅增加。

晚自習(xí)，他擰眉看著習(xí)題冊上的數(shù)學(xué)題，把手上演算不多，但打了好幾個大大的叉的草稿紙團(tuán)成一團(tuán)，照舊想要丟掉。

垃圾桶雖然和他同在教室最后一排，但是離他并不近，他在教室這頭，垃圾桶在教室那頭。

他目測了一下距離，又掂了掂紙團(tuán)找手感，還是猶豫著到底要不要投個球。

萬一投不中，落到垃圾桶旁邊，再過去撿，麻煩事小，丟人事大。鑭砷

他還在遲疑著，突然，李湛岳朝他伸出了一只手，掌心向上，問：“我?guī)湍銇G？”

也行吧。靳明昭看了李湛岳一眼，把紙團(tuán)放到了他手上，準(zhǔn)備看他的表演，給他個裝叉的機(jī)會。

李湛岳卻并沒有如同他想象中那般對著垃圾桶一投即中，而是把紙團(tuán)直接塞進(jìn)了自己桌兜。

靳明昭頭頂冒出一排無形的問號：不是，哥們，你在干嘛？

他疑惑得過于明顯，李湛岳主動開口解釋：“下課過去丟。”

靳明昭的表情變成了無語：我不知道下課可以過去丟嗎？下課過去丟我還用給你？我沒長腿還是沒長手？

不等他說點兒什么，李湛岳直接轉(zhuǎn)移話題，手指點向那道讓他煩躁的立體幾何題，道：“這題可以采用數(shù)形結(jié)合的方法，形的角度難以解決問題，就可以考慮從數(shù)的角度入手，求長度其實就是求點與點之間的距離，可以在這個位置建立三維直角坐標(biāo)系……”

靳明昭：……

作為一個學(xué)生的本能讓他回應(yīng)了數(shù)學(xué)題的召喚。

他想，李湛岳如果去做老師的話，一定是一個好老師。

不僅如此，李湛岳如果去做飼養(yǎng)員的話，一定也是一個好飼養(yǎng)員。

以上結(jié)論，靳明昭均以自己的親身體驗為證。

李湛岳每次講題他都能聽懂就不用說了，這周，李湛岳還增加了對他的投喂頻率，早中晚三餐加水果零食，靳明昭覺得自己被他腐化了，美食的味道讓他無法抗拒，開始答應(yīng)李湛岳就嘗一口，嘗完就變成框框吃。

漸漸的，他的想法就變成了：吃吧吃吧，反正吃這一點兒，李湛岳也不會被我吃窮。

他與自己和解了。

排除李湛岳偶爾奇怪，但其實也對他沒有太大影響的微小行為不談，和李湛岳相處由衷地讓他感到很舒適，物質(zhì)條件的被動提升只是一小方面，更多的是精神狀態(tài)——

李湛岳成績未知，但對學(xué)習(xí)隱隱透出的從容態(tài)度沖淡了他對學(xué)習(xí)壓在心底的某種焦慮。他早就改變了對李湛岳初見時看起來不太聰明的印象，開始覺得他低調(diào)謙遜，不對，也不能說低調(diào)謙遜，只是張揚(yáng)的不是智商，是臉和氣場。

李湛岳很有耐心。不管他說什么都會認(rèn)真聽他說話，給出回應(yīng)，哪怕他想討論學(xué)校人工湖的魚是不是少了一只，湖邊新栽的樹是不是長高了一厘米，樹的葉子掉多少片才會徹底禿掉……

周六，靳明昭再次出現(xiàn)在了李湛岳的住處。

寫了兩個小時作業(yè)，李湛岳忽然接到一個電話離開了書房，正好也快到吃午飯的時間了，靳明昭也累了，起來活動活動。

他視線掃了掃書房陳列的那些看名字就很枯燥的書籍，無聊地移開了目光；再看向窗外，藍(lán)天白云綠樹，天氣不錯，他拉開了窗戶，呼吸了幾口新鮮空氣；完事兒又回到了自己寫作業(yè)的桌子前，看著擺放在桌面上寫好的那一部分作業(yè)，心中生出幾分“我也是厲害了”的成就感。

桌面之下，是兩個抽屜，靳明昭好奇地逐一拉開，兩個里面都是空空蕩蕩，一無所有。

他又看向李湛岳所用書桌的抽屜，心想：沒上鎖，那應(yīng)該可以拉開看看？說不定也是空的。

靳明昭手比腦子快，不等腦子再多想，手就直接拉開了離他更近的那一個抽屜。

入目是一個上下翻頁的線圈本，本子下面壓了一些有褶皺的紙張，擺放在抽屜正中，雖然看不清紙張上面寫的什么，但看起來不像是機(jī)密文件，靳明昭松了一口氣。