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紀珂捂著腦門不知所措，啞然假裝了一小會兒的蘑菇。

后來還是舒翊淺咳，先問：“……學辦的人把相機還給你了嗎。”

“還了，前天下午你有課，我在寢室，那個副主任過來還的。”紀珂想了想，征求舒翊的意見，“我需要給相機消毒嗎？”

“……又不是我用它。”舒翊意識到什么，生硬又無奈地問，“紀珂，你是不是有點太遷就我了。”

“我有嗎。”紀珂低頭，拒不承認。

紀珂認為他的行為不是“遷就”，而是“討好”，其中的主被動關系不可以隨意對調。

“你有。”舒翊卻低聲說，“你比舒暢還遷就我，會讓我覺得……我好像怎么樣都可以。”

紀珂仰起臉，看見舒翊那因為并不常笑而顯得不太生動的眼尾，也幾乎能看見墜住舒翊睫毛的孤單。

“是啊。”紀珂給出他的答案，“你怎么樣都可以。”

那天是舒翊第一次主動邀請別人把椅子、電腦放置在他的私人領域里，紀珂猶豫片刻后照做，小心翼翼挪到舒翊身邊，像只踮腳進入陌生領地的貓，儼然比舒翊還要緊張。

舒翊手肘離紀珂的手臂很近，這讓他感到不自在，但他卻并沒有焦慮或緊繃，反而表現得比紀珂要好。

紀珂把他和舒翊的空課表重疊在一起，按照兩人都有空的課時重新挑了選修課，至于課程內容是什么不太重要，因為紀珂和舒翊都沒有特別感興趣或一定想上的課。

在舒翊的建議下，他們利用選課機會提前勾選了大二的一門必修——是不同專業都會上的公共學科——積極創造了許多“同窗”的機會。

“一個星期之后我們就要一起上課了。”紀珂略有些期待地說。

“嗯。”為了避免紀珂再評價“黏人”，舒翊只矜持地應聲。

然后舒翊若有所思盯著書桌上兩臺挨在一起的電腦看了一會兒，拿出他的拍立得。

舒翊把兩臺同樣帶不動游戲、同樣型號，但尺寸不同、顏色也不同的筆記本電腦拍下來，寫上日期和“嘗試”。

這張新鮮的照片理所應當又歸給了紀珂。

紀珂習以為常接過來，在腦海中細數舒翊贈予他的拍立得相片，隨口問舒翊“可以看看其他的嗎”。

“你說拍立得照片？我這里沒有別的。”舒翊如實告知紀珂，“上學期開學我帶來的是一套新相紙，一共五十張，除了剩下沒用的，其余都送給你了。”

第26章 選修

舒翊始料未及，自己成為大學生以來上過最專注、最心無旁騖的一節課，居然是八竿子打不著的文學院開設的選修《中哲智慧》。

和理學院、工學院的老師不同，文學院的老師上課時，狀態很像說書人，眉飛色舞的，偶爾講到精彩之處還會贏得滿堂喝彩，比靠講冷笑話及科學家軼文來活躍氣氛的枯燥基礎學科要更有趣得多。

臺上老師在講所謂“三教九流”，舒翊的余光里，紀珂正把課件上的要點簡單記錄在筆記本上。

紀珂坐得不如何端正，一只手懶洋洋支在下巴上，時不時會轉一下筆，沒蓋筆帽的筆尖落點調皮，在紀珂白皙皮膚上劃出黑色墨跡，紀珂便并無所謂地用指腹去捻一捻。

舒翊下意識想遞出濕紙巾去幫助紀珂解決手上的小麻煩，可轉念又覺得不是特別有必要，就沒有特意向紀珂提起。

“舒翊，”忽然，紀珂微微皺眉朝舒翊看過去，“你是不是覺得這類課程很沒意思？”

舒翊一愣，如實相告：“比我們專業課有趣太多了，為什么這么問？”

“哦，”紀珂臉上就稍顯茫然，“我還以為你一直看我是因為無聊。”

“……”舒翊張張嘴，又閉上，欲言又止轉回去看向黑板，悶悶地不說話了。

第一次參與選課的大一生們對選修課程這種形式都多少有些好奇和期待，大家會向認識的師兄師姐打聽什么課有趣、哪位老師的考核輕松，同寢或好友之間再互通消息。

舒翊和紀珂連這樣普通的“人緣”也不大有，但總體來說舒翊比紀珂稍好一些——有勇敢大方的同班女孩兒從班群中找到舒翊的qq并且添加了舒翊好友，向舒翊表達想要一起選課、上課的意愿。

女孩兒的措辭略顯緊張和委婉，先猜測舒翊是不是選了攝影課，被否認時再迂回打聽“你選的什么”，得到確切答案后便又說“那我也選這堂好了”。

舒翊回復“嗯”結束對話，認為自己只是起到建議作用，畢竟課程五花八門，缺少主見的人就喜歡從眾，他對此表示理解，并將此事作為一個從前未曾涉及過的話題講與紀珂聽。

當時紀珂不動聲色，心里卻抑制不住泛起酸意，就忽略了舒翊和他一起上課其實也是“從眾”的這回事：“那你……答應和她一起上課了嗎？”