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許風(fēng)感到身旁的蘇竹呼吸變得急促，像只受驚的小鹿。

就在這時，梅老師突然舉起手指，直直地指向蘇竹的方向。

全班齊刷刷轉(zhuǎn)頭。

蘇竹的身體明顯僵硬了，許風(fēng)在桌下悄悄握住她冰涼的手。

“蘇……蘇竹？”顧老師驚訝地挑眉，“梅老師說你最了解這章內(nèi)容。”

梅老師用力點(diǎn)頭，從公文包里掏出一個u盤遞給顧老師，嘴唇蠕動幾下。

顧忍傾翻譯道：“他說這里有課件，你可以……呃……自由發(fā)揮？”

許風(fēng)感到蘇竹的手在自己掌心劇烈顫抖起來。

她迅速撕下一張便簽紙，寫下大字：用我們的恐龍教案！

然后畫了個夸張的笑臉。

蘇竹低頭看紙條，睫毛在臉上投下細(xì)小的陰影。

當(dāng)她再抬頭時，許風(fēng)驚訝地發(fā)現(xiàn)她眼中閃過一絲決然——就像那天在天文館公交車上時的神情。

“好。”蘇竹輕聲說，站起身走向講臺。

教室里的空氣仿佛凝固了。

蘇竹站在講臺上顯得格外瘦小，手指不安地翻動梅老師準(zhǔn)備的課件。

許風(fēng)看到她胸口那枚流星胸針在燈光下微微發(fā)亮。

“今……今天的章節(jié)是……”蘇竹的聲音輕得像羽毛，前排同學(xué)不得不伸長脖子。

就在這時，許風(fēng)突然舉手，“蘇老師！可以投影您的備課本嗎？聽說您的筆記特別清楚！”

蘇竹愣了一下，隨即明白許風(fēng)的用意。

她翻開備課本，投影儀上立刻顯示出密密麻麻的筆記——但這不是普通的筆記，而是蘇竹熬夜為許風(fēng)改編的“恐龍版電磁學(xué)”。

“哇！”全班發(fā)出驚嘆。

只見筆記旁邊畫滿了各種卡通恐龍，用氣泡對話框解釋物理概念：霸王龍揮舞著小短手演示洛倫茲力，劍龍的背板被標(biāo)成等勢面，翼龍在電場線之間穿梭……

蘇竹的唇角微微上揚(yáng)。

她深吸一口氣，聲音稍微大了些，“請翻到第87頁……我們先用霸王龍模型理解電荷受力……”

隨著講解深入，奇跡發(fā)生了。

蘇竹的聲音越來越穩(wěn)，偶爾還會加入自己的比喻——當(dāng)解釋電場線時，她突然說，“這就像蕨類植物的孢子排列……”

話說到一半她停住了，但隨即在許風(fēng)鼓勵的目光下繼續(xù)道，“……我發(fā)現(xiàn)這種排列能實(shí)現(xiàn)最大化能量效率。”

全班安靜得出奇，連平時最愛搗亂的付映影都瞪大眼睛。

許風(fēng)在座位上笑得像個驕傲的家長，時不時用夸張的恐龍手勢給蘇竹提示。

“所以，當(dāng)電荷垂直進(jìn)入磁場……”蘇竹在黑板上畫出示意圖，線條干凈利落。

南昭突然舉手，“蘇老師！如果磁場是非均勻的怎么辦？這超出課本范圍了吧？”

許風(fēng)立刻跳起來，“所以霸王龍要先分析環(huán)境再決定怎么跑啊！就像上次我們看的那部紀(jì)錄片！”

“哪部？”南昭一臉懵。

“就是《侏羅紀(jì)物理學(xué)家》嘛！”許風(fēng)信口胡謅，全班哄堂大笑。

蘇竹卻在這時接過話題，“其實(shí)……可以類比星座。”她拿起粉筆開始畫，“不同亮度的星星……就像不均勻磁場中的受力變化……”

教室里響起一陣掌聲。

梅無渡坐在后排，臉上露出罕見的微笑，甚至舉起手機(jī)拍下了蘇竹的板書。

當(dāng)下課鈴響起時，蘇竹已經(jīng)講完了全部預(yù)定內(nèi)容，甚至多拓展了十分鐘。

同學(xué)們離開時紛紛說“謝謝老師”，有幾個女生還特意上前夸她講得清楚。

“蘇竹。”梅老師走到講臺前，用氣音嘶啞地說，“精彩。”

他豎起大拇指，又指了指自己的喉嚨，做了個“以后再來”的手勢。

顧忍傾拍拍蘇竹的肩膀，“沒想到你還有教學(xué)天賦！要不要考慮參加下個月的教學(xué)新秀比賽？”

蘇竹還沒來得及回答，許風(fēng)已經(jīng)沖過來一把抱住她轉(zhuǎn)了個圈，“太棒了！你簡直……簡直……”

她詞窮了，干脆抱著蘇竹開跳。

梅老師挑眉，顧老師忍俊不禁。

蘇竹的臉紅得像熟透的蘋果，但當(dāng)許風(fēng)額頭貼著她的，氣喘吁吁地問“怎么樣”時，她輕聲回答，“下次……我們可以一起備課。”

許風(fēng)的歡呼聲幾乎掀翻屋頂，“耶！我要把所有知識點(diǎn)都編成恐龍故事！”

回座位的路上，蘇竹的手指悄悄勾住許風(fēng)的。