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“那必然是太后與陳老學士談過，以退為近?！绷旱佬嘈琶妹糜斜臼孪氤鲞@個辦法，“不然先帝……是不會與老臣們打擂臺的，到時候難受夾在當中的，唯有陳老學士一家，其余人哪個不能全身而退？這是最好的辦法了?！?

“人在屋檐下，不得不低頭啊……”衛琨半是慨嘆，半是惋惜，“陳老學士的資歷在那里，再熬幾年，混個大學士也當得，那可是與今朝不一樣的身份了，致仕何嘗不是一份榮光。只可惜……人算不如天算，有些事，想得好美，但路上坑坑洼洼，你不知哪一處要摔大跟頭?？偹闼麅鹤拥拿Ｗ。瑹o了官職，但也免去流徙之苦，如今卻不知在做什么。還能如何強求呢？”

……

思及這番話，再看面孔老邁，精氣神也是仿佛被歲月掏空的陳棣明，梁道玄心中也有感慨，也有悲憫。

姨夫的話在理，陳大學士的兒子固然有錯，該罰，也算是沖動血勇的教訓，然而卻罪不至此。

天子腳下在朝為官，終究權勢要大過法理，有些事，認不得半點死理。

誰知慨嘆并未存續多久，甚至可以說是轉瞬即逝，梁道玄眼見陳棣明大人的笑就變作意味深長，自袖筒抽出疊卷子，放在他的面前：“玄之啊，今日先不急著講課做學問，來來來，先寫一寫這個?！?

玄之是梁道玄的字，與他的名字一樣，來自于《抱樸子》，據說當年他半死不活被姑姑帶回北威府，險些投奔第三世，多虧有一精通藥理的道人高士，施針給藥，救下他一條小命。

故此，家中為他起了與道和養生有關的名字，年紀到了，又請過去的師傅先生，賜下關聯的表字。

此時此刻，名玄道字玄之的那個人，接過卷子，手上是輕飄飄，心中唯有震撼。

摸底考試果然是歷代教育事業的優良傳統。

考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。

他梁道玄上輩子高考，這輩子科舉，一概逃不掉。

第21章 學海再游

學習和考試仿佛是上輩子刻入骨子的本能。

梁道玄夜不輟筆，正巧新宅子入住，又沒安排多少人，安靜舒適，他干脆住在文杏館，時而讀一讀表哥送來的書，思量文辭，再動下筆去，幾經刪改，竟也花費了三天時日才得了頗為滿意之作。

這上面的題目說來簡單，卻也不好闡述。

陳棣明老學士寫的是仿科舉中的時策——這也是本【】朝科舉進士科三天頭一考，比后兩日的詩作與正論都要重要，可以說一個士子最終是得第還是名落孫山，就看他時策本領如何。

由于這輩子已然放棄卷生卷死，導致上輩子他高中讀書時最摯愛的各種真題類書籍，梁道玄是一本也沒看過，表哥不以俗務相擾，加之人家也是優秀學生，從不抱怨考試太難或者課業太多，他也無從了解。

于是，他除了關于科舉的常識性內容以外，實操所知，大概和小姨家巷口賣燒云吞的小販了解程度不相上下。

梁道玄是驕傲的應試至上主義者，不參加考試，他可以躺平至這輩子結束，但既然參加，那是必然擺正態度全力以赴。于是他根本沒去書肆紙齋買一本歷年科舉文章要義或是擷英來看，全程閉卷，連崔表哥的好心指點都全然拒絕。

經這幾日閉關，一篇文章刪刪改改，待告知陳老學士完成時，已然是調整至最佳的字句。

誰知陳學士來了后，只略略一看，便笑著搖頭：“過去是我小看了玄之你，當你真是目中無丁的胡鬧紈绔，但今日一試高下，才知科舉這條路，你雖是滿身滿腹的學問，卻連門道都尋不見?！?

梁道玄趕緊拿出請教錯誤的態度，鄭重道：“師傅，我雖開過蒙，該看的書也是讀過，曉得做人的道理和立身的金科玉律，卻仍是科舉門外漢，欠了大火候，還請師傅勿嫌棄學生愚鈍，只求不吝賜教?！?

“那我先問你一句，你讀這書，寫這文章，要入考場是為了太后的囑托，走個過場，還是拿定心思，想考出個自己的明堂來？”

如果說來之前陳棣明還心有思量，但他見了這篇文章，忽得意識到，眼前的年輕人絕不是只希望自己教應付的學問，那字里行間的專注與銘意，只在真正一心求讀的寒門子弟中見過。

梁道玄想都不想就能回答：“自然是想做我朝第一個官身出處名副其實的國舅爺了?！?

“好！”陳棣明撫掌，“既然如此，我便是嚴師，客氣的話是沒有的，罰起人來，情面也是不講的。今日不說往后，單這篇文章里的錯誤，我便能說得叫你抬不起頭來，你可愿領受？”

“學生得教，不勝欣喜?！?

陳棣明萬沒想到，別人托關系介紹的外戚學生，比自己從前教過好幾個正兒八經做學問考科舉的門生還更有端正的學習態度，一時老眼發熱，好不容易才穩住激動的心神，一面在心里默念孺子可教與才比琢玉，一面卻壓著冷臉，端起架子。

“頭一個大錯，便是你的自稱錯了?！标愰γ饕恢噶旱佬鶗安菝瘛倍?。

梁道玄是那種一聽老師說你哪里做錯了，就開始受迫性學習的人，立即端正態度肅容道：“不然沒有功名的人要自稱什么？”

“臣?！?

陳棣明言簡意賅。

“可是，不是只有考中之后才可如此自稱么？”梁道玄捫心自問禮數稱呼上的錯誤是不會犯的。

但他確實不知道如何稱呼是對的。

開蒙的師傅不講這個，待表哥去到書院深造，他在家里便開始每天晚睡晚起，徜徉閑書的書海，抑或在北威府周邊快樂徒步。

“這事不怪你不知道。尋常開蒙不講這些，待真開始讀寫科舉文章，師范才會拿出舊例來，一字字讓學生描摹?！标愰γ黠@然不是壓力型導師，循序漸進，很講究鼓勵式教學，“不過自今日起，我所講的每個字，你都要牢記。”

說罷，他便自這“臣”字開始鋪陳：“先朝幾代，科舉應試士子須自稱草民，然而我朝太【】祖宏略達觀，不拘一格，只道入貢院試場之門，便是天下讀書之人，當稱天子門人。于是這才有了這一試卷上的自稱流傳至今?！?

聽老師講古，梁道玄極是認真，不過他腦子快，立即想到，太祖想占盡天下讀書人，收攏皇權，免得滿朝文武以師生之名行結黨之實。

不過大概他老人家沒有想到，后世一個老實子孫坐了王位，皇權如今猶如虛設。那梅相的門人弟子們可謂“眾正盈朝”，若是太祖今日返魂，今日就能再氣得入土為安。

這話他只能心里想，盡管敬重陳老學士，有些東西仍是不能說的。

受教后，陳棣明見他認錯態度良好，欣然往下講去：

“我給你立的題是：帝王有異治，世道有升降。商政治之得失，求民俗之利病，論士習之薄厚，求道本原，咨輔尋弼。你可知是何意思？”

“是帝王感慨世道多變，王道不安，帝祚難以永昌，天數有變實難琢磨，于是在風云變幻之際求賢求解，希望得到治理國家的上諫箴言?！?

梁道玄自以為給出了標準答案。

誰知陳棣明卻再次搖頭：“這是上次科舉……也是先帝在位時最后一次科舉京畿道的省試時策題目，這年號年份我也給你標在了紙上，那么你再想想，此題是何意思？”

梁道玄再仔細端詳，跟著師傅搖頭：“莫非還有什么玄機？”