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浦春麟表達能力沒那么好，要是提煉出他的想法和答案修飾成書面語，就是“自然而然”四個字。真的說不清，詩人們發現冬天臘梅的凌霜傲骨之前，臘梅已經花開花落了成百上千年，這種事是沒有道理可講的，自然規律而已。

真要算起來，浦春麟和任祺之間已經“說不清”了十幾年了。

一中學生的高一上半學期結束時，就是他們每周一天半休假時間的結束，鋪陳得更詳細點——伴隨著這個寒假來臨，一中學生的天真日子就徹底結束了。

按一中的傳統，高一下半學期期中考后就會進行文理科分班。浦春麟這一屆有十四個班，撇去兩個不作數的國際班，剩下十二個班里有六個班是既定的強化班。

一中的強化班不像別的學校，定下六個班就是六個班，永不變化。一中的強化班比較殘酷一點，采取淘汰制，基本上只進不出，到高三的時候，全年級會只剩三個強化班。

一中重理輕文，似乎上一屆全年級就兩個文科班，而所有強化班都專攻理化兩科，想讀文科的人，成績再好也進不了強化班，這是釘死的規矩。

進強化班的標準則是百分之二十的高一上半學期期末成績，加上百分之二十高一下半學期第一次月考成績，再加上百分之六十高一下半學期期中考成績。于是高一下半學期期中考試的成績就成了關鍵所在。

進入高一下半學期，學校不會再沒心沒肺地給學生休假，一個月只給放兩天時間。學生排名也不會再公布，只掌握在老師手里。如果是強化班的學生，考得好了沒啥說的，考不好直接通知轉班級。

因為這個制度，一中的學生永遠比他校學生更早體會到成人式競爭的壓力——優勝劣汰是最自然不過的循環規律，也是最殘忍不過的一種現實。

浦春麟聽任祺把這些事講出來，聽得瞠目結舌，在高一上半學期時他都忙著玩呢，這些事都是過耳就算，原來現實其實比傳言更沒人性。

任祺說他在年級主任辦公室幫忙時見到有強化班的學生找老師商量轉讀文科，那學生提的要求是“不用老師教，自己在教室學就行”，結果老師只甩給他一句“想念文科就滾蛋”。

后來那學生大概是轉去普通班了吧，強化班是沒有文科生的。

浦春麟沒法理解一中對文理科分班的強制性和歧視性，他愣了半天，抓抓后腦勺，任祺看了他一眼，道：“反正你不會去讀文科。”

浦春麟苦惱地道：“那強化班也不能沒有文科班啊，什么道理。”

“你倒管得寬。”任祺笑瞇瞇地，“先愁心自己進不進得了強化班吧。”

浦春麟抬起頭看任祺的臉蛋，今天屋外沒什么太陽，天空白茫茫的，透進屋子的光也白，白得任祺的臉透出些圣潔來。

這是浦春麟寒假起頭的第三天，就被任祺幾句話給摧殘得不能往后看。一中的強化班不是擺設，是真切好看好用的存在，浦春麟很想進強化班，他知道任祺肯定在強化班。

但是強化班能進去的都不是一般人，比如任祺，他的水準是“每次考試數學考不滿150分就算失常發揮”，估計任祺已經早早被“內定”在強化班了。

浦春麟想了想自己這回期末考試的成績，馬馬虎虎的十七名，保持這樣的水平要進強化班問題不算大，但是進去了繼續保持這樣的水平，不出兩個月就會被刷出來。

浦春麟翻身從茶幾上拿了個香蕉慢吞吞地剝，任祺坐在一旁，電視屏幕里放的是，有只小老虎在繞著大老虎的尾巴打轉。

任祺靠在沙發上托住下巴看電視的姿態，很好看，就算他翹著二郎腿也好看。浦春麟看著他，咕嚕了一句：“假使我進去了強化