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很多學生總是難以理解，為什么在多數成年人都如此悠閑的時代，他們這些未成年卻要上那么多課、寫那么多作業，甚至還有很多課外補習。

就算他們成績很差，糊弄完成十二年義務教育后便再讀不下去書而出社會打工，不也一樣能生活得好好的嗎？

無論未成年們愿不愿意聽，大人們都會解釋：

“如果只是追求活著，那確實學不學都差不多。”

“反正這年頭總不可能讓誰餓死凍死。”

“但是，如果追求活著之上的更多東西，無論是賺很多錢，或者掌握大權利，或者研制出能名垂青史的重要東西，那學習就是必須的。”

“天賦這個東西，誕生得非常隨機。”

“在孩子還小時，沒有任何一個人敢篤定其能或不能成為一個偉大的人物。”

“而學習過程可以讓天賦足夠具體地顯現出來。”

“這個社會給予成年人的上升通道已趨于固化。”

“相比較而言，留給未成年展現自我、一步登天的機會卻有很多。”

“有天賦的孩子，能在高強度的學習、競賽中如魚得水。”

“沒天賦的孩子，至少與有天賦的那些在同樣的條件下平等地拼搏過。”

“這樣將來后者成年了即使碌碌無為，起碼也能明白自己不是沒有機會，而確實是沒能力抓住機會。”

“進而可以與平庸的自己和解。”

“關鍵是，這個年齡不學習你們想干嘛？”

“打游戲？”

“將來長大后自己賺錢了可以慢慢打，到時候保證沒人攔著你。”

“現在，抓住人生還沒有定型的時機，好好去努力吧。”

“你們難道不期待發現自己其實是能帶領人類建造出更美好世界的天才嗎？”

被基礎知識折磨得死去活來的未成年學生們：

“呵。”

“其實吧，有沒有天賦、是不是天才，不用觀察那么多年，感覺上完小學差不多就注定一生了。”

大人們：

“扯淡。”

“教育界經過多年的跟蹤觀察統計出，幼兒園、小學以及中學，分別是三道坎。”

“每一道都能篩選出一批天才。”

“所以每一道都不能省略。”

“而且每一個階段就是需要適當施壓，才能將你們的潛力徹底激發出來。”

第23章 前傳1-06

☆、夜間的街道

大人們：

“總之，在未成年階段，也就是十八歲以前，你們好好去參加你們的人生淘汰賽吧。”

“小小年紀，怎么能僅僅滿足于‘活著’呢？”

“那是被淘汰出局的人的安慰獎。”

“在被淘汰之前，你們應該將人生目標放在星辰大海上。”

“你們真的不想在史書上留名嗎？”

未成年學生們：

“唉……”

其實未成年學生們也不是真的不想學，不是不向往星辰大海，不是不想擁有能力把世界改造成自己夢想中的模樣。

更不是不希望自己的名字成為課本的一部分，讓后來的學生一邊背書一邊罵罵咧咧：

“這人怎么給我們留下了這么多需要背的？！”

“就他話多！”

“不發現這么多公式定理顯不出她智商高是不是？”

“這丫居然還跨界，語文物理和地理都要學到他。”

……

想想未來自己如果能被那么抱怨，可真是心情太舒暢了。

但是……

在自己寫題寫得焦頭爛額，轉頭卻看到家長老師說說笑笑聊閑話時，心里就感覺很不平衡。

什么夢想都得放一旁，只剩下“想要快點長大，成為無憂無慮的大人”的信念在支撐。

大人們：

“大人與大人，無憂無慮與無憂無慮，也是不一樣的啊。”

“有的大人無憂無慮是因為他們心想事成、天地之大任翱翔。”

“而有的大人無憂無慮是因為他的人生已徹底定型，已能一眼望到頭，只剩下按部就班地走到底，基本不可能再有任何驚喜。”

“你們現在的學習成果決定了你們未來會成為哪一種大人。”