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“那幅畫，是被你們燒的，對(duì)吧？”

“你有病吧袁尋，沒(méi)頭沒(méi)腦說(shuō)什么呢？什么畫？”

林思弦這才知道這個(gè)人叫袁尋。提到名字他便多了些印象，袁尋是美術(shù)社團(tuán)的人，教室的板報(bào)都是他負(fù)責(zé)做的。

在記憶里，袁尋是一個(gè)喜形于色的人，什么情緒都掛在臉上。譬如現(xiàn)在，他看起來(lái)異常憤怒，都沉不住氣解釋前因后果：“別裝了！只有你們?cè)诤笊匠闊煟　?

婁殊為被他吼得有點(diǎn)惱了，一把提住袁尋領(lǐng)子：“你別在這里說(shuō)瘋話。”

話音剛落，教室門被推開(kāi)，體育課提前結(jié)束，班里的人都回來(lái)了。

語(yǔ)文課代表見(jiàn)這狀況當(dāng)場(chǎng)愣在原地，半秒后又身先士卒地沖過(guò)來(lái)：“別打架，別打架，有話好好說(shuō)——”

托四十六中和平獎(jiǎng)得主的福，這次矛盾沒(méi)有擴(kuò)大，婁殊為罵了幾句臟話，在袁尋憤怒的目光中揚(yáng)長(zhǎng)而去。

下午的課林思弦又睡了過(guò)去，醒來(lái)時(shí)半只手臂麻了，沒(méi)能坐起身，聽(tīng)到教室里小聲議論的聲音：“所以袁尋怎么了？怎么有勇氣惹那些人的？”

“他們美術(shù)社團(tuán)不是畫了幅什么跟春天有關(guān)的畫嗎？準(zhǔn)備貼在后山那面涂鴉墻上，前天他們把畫放墻角，準(zhǔn)備第二天課間去借梯子，借回來(lái)發(fā)現(xiàn)畫被燒爛了，地上有個(gè)煙頭，多半是婁殊為他們抽的，只有他們敢在學(xué)校抽煙。”

“那我理解，確實(shí)難受，但袁尋也不該沖動(dòng)啊，惹了婁殊為以后怎么辦？”

林思弦等他們議論完才從桌上慢悠悠起來(lái)，給司機(jī)發(fā)了條信息。

他今天放學(xué)后有場(chǎng)飯局，是呂如清的命令，要帶他去見(jiàn)以前劇院的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在在戲劇學(xué)院就職。

林泓和呂如清都不在意他的日常生活，但呂如清很重視他的學(xué)業(yè)，或者說(shuō)未來(lái)——她的兒子是她對(duì)外展示的櫥窗里最大的人偶，必須要奪目炫彩。

這樣的飯局以前也常有，不過(guò)這一晚呂如清聊得很盡興，談他們過(guò)去演出的種種經(jīng)歷，林思弦很久沒(méi)見(jiàn)她笑得如此純粹而燦爛。

領(lǐng)導(dǎo)也夸林思弦：“年紀(jì)輕輕，氣質(zhì)不淺，如清，他遺傳你呀。”

類似的話林思弦也聽(tīng)了千萬(wàn)遍，嘴角掛著笑，沒(méi)做回應(yīng)。

“幸虧遺傳我。”呂如清跟領(lǐng)導(dǎo)碰了個(gè)杯。

當(dāng)晚在呂如清的示意下，林思弦也抿了幾口紅酒。林思弦早知自己是個(gè)酒量很淺的人，果然回家后便有些暈眩，陰差陽(yáng)錯(cuò)，這晚睡得很好，一覺(jué)睡到第二天中午。

醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)手機(jī)上有好幾通來(lái)電，都是婁殊為的，回?fù)軈s顯示不在服務(wù)區(qū)。

他吃過(guò)午飯才去教室，一進(jìn)門就覺(jué)得氛圍不對(duì)，婁殊為和小魈不見(jiàn)蹤影。林思弦環(huán)視一圈，發(fā)現(xiàn)袁尋跟陳寄也沒(méi)在位置上。

第一節(jié)課結(jié)束，林思弦問(wèn)語(yǔ)文課代表：“發(fā)生什么了？”

“打架了。”

“誰(shuí)？婁殊為跟袁尋？”

“不是，婁殊為跟陳寄。”

多問(wèn)幾句才知道前因后果。

昨天婁殊為回去后還憋著氣，今天專門去美術(shù)教室找袁尋麻煩，剛好陳寄也在里面跟袁尋討論什么。不知道火星是如何燒成大火的，等教導(dǎo)主任趕到時(shí)，婁殊為跟小魈都負(fù)了傷，陳寄倒看著完好無(wú)損。

語(yǔ)文課代表給林思弦看了他偷偷錄下來(lái)的視頻，爭(zhēng)斗的最后一段，婁殊為往前撲去，而陳寄抬起一把椅子砸向?qū)Ψ剑嵌穲?chǎng)的亡命徒一般不計(jì)后果，椅子腿斷了，石膏像碎了，偷錄的手也抖了，視頻就此中斷。

下午的課結(jié)束后，林思弦在教導(dǎo)主任辦公室見(jiàn)到了婁殊為和小魈，傷得不算嚴(yán)重，只是臉上掛相，頗為凄慘。

林思弦話說(shuō)得直接：“真厲害，二打一能弄成這樣。”

“二打二，”小魈反駁他，“袁尋起到了一個(gè)障眼法的作用。”

“你們不是找袁尋要說(shuō)法嗎？怎么跟陳寄對(duì)上了？”

“我讓他滾了，他自己不滾的，我想反正也看他不順眼，一起解決了，”婁殊為說(shuō)，“誰(shuí)知道這孫子這么能打。”

林思弦對(duì)紛爭(zhēng)的起源沒(méi)興趣：“那你們現(xiàn)在怎么處理？”

“把我們兩組人分開(kāi)，讓寫檢討，”小魈說(shuō)，“三千字，寫完回去。”

林思弦目測(cè)他們離目標(biāo)還有一段距離，打了聲招呼便回去了。

班里的人都去吃飯，教室燈還亮著。林思弦回自己位置的途中，看到陳寄的桌上放著一份檢討。

在婁殊為憋兩百字的時(shí)間里，看起來(lái)他的三千字已經(jīng)完工。

林思弦好奇怎么能寫這么快，便拿起來(lái)細(xì)讀。

讀到第二行便發(fā)現(xiàn)不對(duì)——這跟他偷拍在手機(jī)里的優(yōu)秀作文字跡一模一樣。

林思弦不敢置信，往后翻了一頁(yè)，發(fā)現(xiàn)了更多證據(jù)。那種如個(gè)人水印一般的連筆，在這張作文紙上反復(fù)出現(xiàn)，把他試圖逃避的意識(shí)狠狠釘在現(xiàn)實(shí)中。

“來(lái)查收你的戰(zhàn)果？”

陳寄的聲音從背后響起。

林思弦回頭，他不知何時(shí)站在身后。在林思弦抬眸看他的同時(shí)，伸手將自己的檢討毫不留情地抽回他手里。

林思弦第一時(shí)間沒(méi)能接受，陳寄就是那個(gè)寫花草和塵埃的人：“……什么戰(zhàn)果？”

“就我們兩個(gè)人，你還裝什么？”陳寄問(wèn)他，“那幅畫你燒的，不是嗎？你差點(diǎn)撞上我自行車那天。”

也只是前天。林思弦回想起那個(gè)時(shí)刻，他從歐陸上下來(lái)，看見(jiàn)學(xué)校新的花束，于是目的地從教室變成后山。他在涂鴉墻面前站定，點(diǎn)了根煙，就這樣默不作聲注視著這些隨時(shí)間凋敝的色彩，墻的右上角是一架大提琴，旁邊有幾片碎花瓣，是于蕊的簽名。

于蕊得知他也進(jìn)四十六中那天很高興：“那我們以后就是校友了。”

她發(fā)短信告訴林思弦：“這個(gè)暑假我們班回校，我在學(xué)校里給你藏一個(gè)禮物。”