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“那之后的十年，李惠芳一直自學偵查和法律知識，一面收集李宏信的違法證據，一面聯合其他受害者家長，要以‘故意傷害罪和虐待被監護、被看護人罪’追訴這三名教官，12年，楊某在內蒙古赤峰打工，聽到李惠芳前來追查的消息后逃走，13年，李惠芳追蹤他到河北邢臺，聯系當地派出所將他抓捕；14年，新疆伊犁，李惠芳追查到許某的蹤跡，和另一名家長將許某扭送到派出所。在這期間，李惠芳還組織起全國的受害者父母找李宏信要回公道，但李宏信在2014年逃往美國。”

孫天影停了下來，望著張桂芳。

“我們想親耳聽聽李惠芳的故事。”

張桂芳沒有點頭，也沒有搖頭。渾身像過電似的，開始顫抖。

“媽媽會來救我，朱亦清（化名）復述著劉然（化名）在寢室反復念叨過的話。”見張桂芳仍不開口，孫天影開始念《視點weekly》那篇紀實報道的最末一段，“他常常提到自己母親——這個既愛他，又將他送進這個地獄的人。李惠芳的矛盾，或許正是教育之矛盾的隱喻，這種教育的上游是無休止的競爭和消耗，下游則是將一切所謂的‘不合規范’矯正為‘合乎常理’，最終，這種試圖讓青年‘人化’的努力卻促成了他們進入社會后非人的反噬。劉然不是第一個受害者，但是，矯正教育為什么還在繼續？是誰給了它生存的土壤？我們為什么沒能讓劉然成為最后一個？”

“別說了，別說了……”

張桂芳輕輕道，眼淚順著她的臉頰滴落下來。

孫天影和溫陽陽都沉默了一會兒。

“阿姨，我們都明白你付出的努力，也會還來你該有的正義。”孫天影從雜志中抽出兩張照片，“你看，這是從你手下逃掉的張某。”

左側是十五年前的張某。右側是如今的張某。一張服刑照片。張某滿臉胡渣，頹喪地望著鏡頭。

張桂芳瞪大眼睛，瞳仁里閃出光彩。

“我們會為李冉討回全部的公道，既然當年你沒有得到公平，那么現在，警局可以把公平還給你。”孫天影說。

天哪，溫陽陽想，孫天影大概也不算說謊，張某辭掉教官職務后更名改姓，于不久前落網，但，他是因為搶劫罪被警方抓捕，逮捕他的也不是渝州警方——但這件事，居然能對張桂芳造成這么大的震動。

警察當然不能說假話，孫天影確實沒有說假話。

“媽呀，真能忽悠人，”溫陽陽心想，“幸好這家伙沒去搞殺豬盤。”

張桂芳瞪著眼睛，仿佛沒理解孫天影的意思，半晌，她的眼淚溢了出來，流過因緊繃而顯得僵硬的皮膚，從下巴上滾落下去。

“謝謝你們。”隔了很久，她說。

她終于開口了。

她的出身，她對愛情的憧憬和與李國文失敗的婚姻，她的港灣與救贖——李冉。李冉死后，她日夜奔波時做的噩夢，在夢里觸摸到的那一縷微光，支撐她日復一日學習刑偵知識、研究法外復仇判例的執著。她最終的目的，是想喚醒那些愚昧得把教育拱手讓人的家長，告訴他們，怎樣才能擁有“做家長的資格”。

孫天影沒有問一句與李宏信案有關的內容，時間已經過去兩個小時。

溫陽陽想到，有次跟孫天影閑聊。他說，擊潰人，往往在“無用功”累積到頂點的那一瞬間。

切入主題的探討，反倒會讓人離主題越來越遠。

張桂芳講完了她的故事。好像在心平氣和地，說一個很遙遠、有關其他人的故事。

溫陽陽幾乎要流淚，她低下頭，強忍著。

孫天影沉默了一會兒，緩緩道：“阿姨，你再聽我講一個故事，好嗎？今天的第二個故事。”

“這個故事，主角也是位母親，年紀和你差不多，她的大兒子在四歲時被同村兩個遠親帶到福建，但是，兒子已經記事，記得父母的姓名和老家的地址，兩個人賣不出去，就讓一個同鄉把孩子帶回渝洲，后來，這兩人反悔了，從同鄉手中要回孩子，說孩子認得他倆是誰，不能就這樣回去。然后，這兩個人把孩子裝進一個書包，往書包里塞滿石頭，把孩子從一座大橋上扔了下去。這名母親從此之后一直在全國找尋孩子，找了整整五年，花光了所有積蓄。后來，她又生了個兒子。小兒子從小比較自卑敏感，他倆為了讓他得到更好的教育，也為了打聽大兒子的消息，就去市區打工，丈夫為方便打探，做了棒棒，她在沙壩區開電動三輪車，每接到一個乘客，就把兒子的照片拿出來給他辨認。他倆就這樣把自己小兒子供養長大，有段時間，這孩子不聽話，也被送進了防衛技術學校，后來，她丈夫得肝癌死了，兒子患上抑郁癥，在一起案子中被迫自殺，還被當作這起案子的兇手，這個母親了解自己的兒子，不相信他會殺人。她一直在求我們，還給她兒子真正的公道。”

陳麗萍沒有告訴警方有關自己大兒子的事，或許，她當時滿心只有王祥，或許，她早就對此事感到絕望。但重案隊在審訊前的加急調查中，偶然查到3月剛在泉州的一起案件，供述這個案件的人，就是被兩個罪犯托付的“同鄉”。經過調查，回憶里這樁殺人案，恰對上了陳麗萍失蹤的大兒子的下落：同一個村，同一個地點，同樣兩個人。孩子的尸骨早已無處可尋，警察的通知還在路上。重案隊聯系瀾川縣派出所的民警時，老民警嘆氣說，有些消息，不去知會反倒是一種善良，奈何他是警察。

“你知道這個故事的主角是誰嗎？”孫天影盯著張桂芳的眼睛。

“你已經猜到了。”

很久很久的沉默。

再次開口時，張桂芳說話已經語無倫次，斷斷續續：“可，可，他，他說——王祥——是、學校的，勤務員。”