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希萊爾的思路很清晰，想要治理好橫濱，單靠鐘塔侍從的人努力是不可能的，于是他讓鐘塔侍從的人擔任長官，基層事務則交給橫濱本地人解決，先這樣暫時施行，如果出了問題，再因地制宜地解決。

希萊爾為了完成上司交給他的任務堪稱殫精竭慮，好在取得的成果還算喜人，要知道阿諾德收到他的工作匯報之后，可是一句話都沒說！對于阿諾德這個喜歡找茬的上司來說，不置一詞就是無聲的認可，顯然，阿諾德覺得他干得不錯。

橫濱大學附屬第二小學，今年秋季的入學人數是去年的兩倍，報道的地方人來人往，呈現出一種和平時期的熱鬧與祥和。

橫濱最近的巷戰少了，黑手黨被一鍋端，孩子們上學再也不需要擔心安全問題，因而父母們當然愿意將孩子送來學校，畢竟成年人還要賺錢養家，孩子們總是待在家里自學，也學不出什么花樣來，因為橫濱近來的欣欣向榮，家長們愿意付出一點信任，先將孩子送來學校讀幾天書試試，如果又出現了什么變故，到時候把孩子帶回來也不遲。

而且，新政.府收編了絕大多數福利院，將孤兒們也送來學校，公費念書，這就直接導致學校不復往日的冷清，變得熱熱鬧鬧的。

小孩子們很久都沒有跟這么多同齡人一起上學了，很快就熟悉了起來，教室里吵吵嚷嚷的，如同一群小雞在嘰嘰喳喳。

原名津島修治的孩童也混跡在這群小孩當中。

津島修治拋棄了過往的一切，與失去意識的病重母親告別之后，他就漫無目的地開始了漂泊，他其實沒打算來橫濱上學，只是剛好路過橫濱，打算瞧一眼而已。

但是他萬萬不知道橫濱是個只進不出的地方，對于他這樣沒有監護人的小孩子來說，只要一走進橫濱的地界，就是橫濱的人了。

太宰治沒有父母，因此被送到了孤兒院，又在到達橫濱的第二天被迫上小學。

天知道他其實只是個過路客！

現在的他改名為太宰治，正作為政.府資助的孤兒就讀于橫濱大學附屬第二小學。

“小朋友們好，我是你們未來幾年的班主任老師，你們可以叫我齋藤老師。今天是我們的第一節課，你們知道我要教你們什么嗎？”年輕而朝氣蓬勃的女老師站上了講臺，對著臺下的一堆小蘿卜頭說道。

小蘿卜頭們你看看我，我看看你，好半天才有人猶猶豫豫地舉起了手，“是國文嗎？我之前上過小學一年級，老師說，國文是文化的根基，需要重視。”

齋藤老師笑了笑，“你說得很對，但是你知道你們之前學過的國文，是什么文化的根基嗎？”

那個孩子思考了一會兒，竟是答出來了，“日本。”

“答對了！所以國文是日本人必須要學的科目，但是我們呢？”齋藤老師眉毛挑的很高，聲調也高了起來，“孩子們，你們知道我們必須要學習什么嗎？”

“……國文？”有孩子摸不著頭腦地說道。

“我們要學習的是英語啊！”齋藤老師的話如同扔進人堆里的爆竹，引起了劇烈的反響，底下開始交頭接耳。

“我們都是橫濱人，但是橫濱已經不是日本的領土了！我們已經不是日本這個辣雞……啊不，混亂的國家的人了！那我們還學習國文干什么呢？”

太宰治前面一直在走神，到這里才開始聽，他抬頭望向講臺上身形高大的老師，差點以為自己聽錯了，心想，嗯？英語？什么英語，橫濱不是日本的領土嗎？

齋藤老師的話語簡直振聾發聵，她的嗓門非常洪亮，讓所有人都能聽的清清楚楚，在她慷慨激昂的發言下，一眾對國家立場不明晰的孩子都聽得一愣一愣的。

“明白了嗎孩子們？橫濱是英國的領土，所以我們就是英國的公民！現在，告訴我，你們應該學習什么？”

除太宰治以外的孩子都被帶進了這樣的氛圍里，紛紛喊道，“英語！”

“好！”齋藤老師立刻打開書，“那么我們來學英語！同學們打開書，翻到第二頁，我們先來學習二十六個字母！”

“同學們跟我念！跟著老師朗讀，大聲讀，a ，a ，a ！”

“ a ，a ，a ！”底下的小蘿卜頭們聽話地扯著嗓子喊了起來。

太宰治在家里的時候接受的是私人教育，老師都是和聲細雨的，說話非常輕緩，他從未接受過這種……霹靂風格的教育。

太宰治感覺自己耳朵都要被震聾了，恍惚間竟有種格格不入的感覺，他掃視一遍四周，所有人都在大聲讀著最基礎的二十六個字母，只有他一個人把臉藏在書后面，渾水摸魚。