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或者就是林清源答應幫他們隱瞞了，之后又會意外的被楊一一突然發現，然后就是又一頓教育。

不過在三個小孩眼里，爸爸都是非常好并且講義氣的。

當然，林清源更多的還是表示他幫助不了，要請楊一一來解決，然后再楊一一教育他們的時候幫忙說兩句話，這種場景發生的是最多的。

比如這次就是，林清源表示他幫不了，然后喊來了楊一一。

楊一一看到被損壞的收音機，眉頭一皺，小二也嚇的往林清源那一縮。

其實對于他們家的家境來說，一臺錄音機是沒什么的，不過楊一一覺得不能助長孩子的這種隨意就拆東西的壞習慣。

而且她可是無意聽其他人說過這個問題，小孩子的好奇心很強，有的父母看到孩子拆一些小東西反而很開心，說這是有動手能力，以后能當個科學家。

于是，一些熊孩子發現拆了東西反而被家長夸了，就更加的猖狂了，開始拆家里的大件了，比如電視、電腦什么的。

所以楊一一要直接把孩子的這種隨便亂拆電器的風氣直接掐滅在源頭。

楊一一神情一肅，問：“為什么要拆家里的收音機？”

小二低著頭，抱著林清源的大長腿，躲在林清源的身后，聽到母親大人的質問，委屈的回答：“我就是好奇這個是怎么發出聲音的嘛，我本來以為我記性那么好肯定是能夠裝回去的，而且這個收音機家里又不怎么用。”

這種回答怎么能行，楊一一認為，每次小孩犯錯后，都是很好的教育時機，他們剛剛犯了錯，用他們犯錯的例子來給他們講一些道理，更能夠讓他們聽進去，而且更容易理解。

所以楊一一開始教育道：“首先，你不應該為了自己的好奇就去破壞家里的東西，你好奇收音機為什么發出聲音，你可以先問爸爸媽媽，就算你把收音機拆了，你就知道答案了嗎？沒有，對吧。”

“可是一一，我們兩個也不知道為什么啊。”林清源插嘴道。

楊一一頭疼的看著拆她臺的林清源，用眼神表示讓他呆一邊去，林清源裝作無辜臉，表示接收不到信息。

沒辦法，楊一一只能瞪他一眼，繼續教育道：“第二，做事前要多考慮，你記性好，被別人多夸了幾次就以為自己是天才了？就無所不能了？并沒有。在未知的領域里，盡管你有很好的天賦，也不能盲目相信自己的能力，做事之前多考慮幾遍。比如，你在拆之前，把所有的零件的樣子和位置的都確定牢牢記住了，你再行動，不久沒事了嗎？”

“哦，我知道了，媽媽。”小二一臉的虛心接受，至于真的聽進去了沒有，就不知道了。

不過已經七歲早就開始上小學的小二知道，反抗是沒有用的，投降和接受才是唯一出路。

不過對于幾個孩子的處理楊一一還是很有經驗的，這幾個臭小子是越來越滑溜了，真是越來越像他們的爸爸，表面接受，內心就不知道了，所以楊一一直接布置任務：“今天晚上吃飯之前交上兩百字反思。”

小二頓時變成了苦瓜臉，寫這個對于他來說最難了。于是他立馬向林清源投去求救的眼神。

林清源收斂住自己看戲的表情，敷衍的幫著勸了幾句，自然是沒有效果的，于是最后小二還是沒逃脫寫反思的結果。

家里三