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電子老師的合成音平直無起伏，像勻速轉動的齒輪，冷冰冰的在室內回蕩。

“請選擇今日課程。”

“今日可選擇課程有——”

“……太陽東升西落、月亮圓缺變化，按規律認知即可。”

“……植物需要澆水、曬太陽才能生長，動物要吃東西維持生命，了解基本需求。”

“……認識‘山’‘水’‘日’‘月’等基礎漢字，能準確識別匹配。”

“……每天要吃三餐、睡夠10小時，保持心率平穩，達到健康標準。”

“……下雨會打濕衣服、打雷伴隨閃電，知曉現象與應對方式。”

……

顯然，這是一個科技比倪素所在世界發展更為先進的世界，于是一個需要進行培養的孩童，不需要有大人照顧，機器人會代替照顧。

不需要老師教導——或許在倪素看不到的地方，這個世界有活的老師，但他們不會給華彩派這個老師，因為不能讓華彩與有人性的人交流往來。

每次的外出，都是帶著凈化任務。

父母親人忍不住想見到華彩，在華彩執行凈化任務的過程中，在圍觀的人群中，父母能匆匆一瞥，如果有極偶然的機會的話，還能短暫相處一會兒。

真是……

倪素塌下肩，深深地、深深地長嘆了一口氣。

嘆氣能表達出倪素此時的情緒，卻無法緩解積聚在心中的郁氣與煩悶。

華彩奔波了一天，孩童的身體已然感到疲累，她想打起精神來再看看倪素，但控制不住地墜入夢鄉。

倪素如幽魂一般在這間高大的屋子里飄蕩，心緒難明地觀察小時候的華彩生活的環境。

轉了一圈，帶著滿心落寞回來。

一直貼在墻角不引人注意的機器人保姆識別到華彩入睡，自動上前將她移動到床上。

倪素在華彩床前靜靜打量華彩，看著她安寧的眉目，隱約可見成年華彩的模樣。

沒有人賦予華彩感情，于是華彩不知道感情的模樣。

意識到身處夢境中之后，倪素感覺不到疲憊，懷著自己也不知道怎么描述的心情，就這樣靜靜地坐在床邊，看著華彩，直至天明。

大多時候，華彩的眼睛和頭發顏色都是平常的黑色，只有偶爾會閃過不同尋常的綠色。

綠色代表著平靜。

倪素不知道該怎么出這個夢境，當時出自己的夢境也是糊里糊涂，莫名其妙的。

莫名其妙地被拉進夢境，又莫名其妙地跑到華彩的夢境中。

倪素不知道出夢境的方法，只能學著華彩之前所做的，跟在夢境中孩童時期的華彩身邊。

太陽升起時，陽光透過琉璃窗，在光潔的地板上灑下彩色的光暈。

窗外茂盛的樹林在彩色光影中顯得格外寧靜，枝葉重重疊疊形成一片無邊的綠海，濃郁的色彩輕輕拂過心靈，帶來一種平和與安寧的感受。

久處冰冷都市的人，看到這片綠意會感到安寧，長久待在這片柔和綠意里的人，凝視這片綠意，什么也感受不到，心只有一片空白。

華彩沒有與人相處的經驗，她的所學所識全部來自于書本，或者電子老師的教導。

朋友的概念也是從裝滿冰冷知識書本的作者后記中看到，在不同收集的零碎片段里面，拼湊朋友這個詞的意義。

華彩看著倪素，嘴角放平，面無表情，唯有眼中閃爍著好奇，還有一點她自己不知道的欣喜光彩。

溫暖的明黃色在視線里一閃而過，幾乎讓倪素以為是錯覺。

作者有話說：

祝我的讀者寶寶們，吃飯香香身體棒棒天天開心！！！

第37章 盒子里的她