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不會再學的科目，不會再翻開的課本，一句暗無天日的祝福。

如果不是陳霧圓今天整理東西，大概永遠不會發現這張紙。

對方大概沒指望她能讀到這句祝福。

這會是誰給她寫的？

陳霧圓盯著這張紙研究了一會，字寫的很灑脫不羈，筆劃有點歪斜，挺丑的。

記憶漸漸復蘇，四不像的符號，沒落款的白紙。

好像，是——

丑丑老師。

這個名字對陳霧圓來說更是恍如隔世。

高一不知道從什么時候開始，似乎是某次她被數學老師點名考試成績太差之后，課桌里開始出現丑丑老師給她的過程。

當天的作業，考試試卷，從知識點到她應該去回顧哪些例題，一應俱全。

最初陳霧圓并沒把這當成一回事，還以為是哪位同學抄的什么答案落在她這了。

當然，就算是追求手段陳霧圓也早就免疫了。

她當時全部的心思都在隔壁桌的校霸上，每天都在擔心對方會看她不順眼要揍她一頓。

后來注意到這張紙是因為一次數學她考了歷史最低分，低到數學老師把她叫出去一頓訓。

回來陳霧圓第一次有了急迫感，翻出那張紙認認真真地看。

但是，看不懂。

對方講的雖然很細致，但學霸的腦子和陳霧圓這種數學渣渣還是有區別的，陳霧圓不由得在后面沮喪地問：“老師，看不懂，我還有救嗎？”

然后規矩的放在課桌的一側。

第二天吃過晚飯，陳霧圓收到了回信。

很丑的字，歪歪扭扭，似乎寫字的人是只剛會用筆的猴子，但內容很囂張。

——“一般來說。”

——“這都看不懂，你是完蛋了。”

——“但我教的學生，沒有完蛋的。”

陳霧圓在后面緊跟著問：“老師，那我現在應該先做什么？”

想想，又補充了一句“我看不懂也可能是因為，老師你的字，有點，丑。”

這次的回信是第二天中午給的。

力透紙背的一句，回答她應該先做什么的問題。

——“先去醫院檢查智商。”

因為不知道對方的姓名，所以陳霧圓一直稱呼他為丑丑老師。

丑丑老師字寫的很丑，但成績非常好，陳霧圓在他的幫助下數學成績意外的不錯，到高一期末已經能考到一百二左右了。

不過，陳霧圓想起了什么，皺皺眉，她剛想把這張紙扔了，目光卻又頓在那行“希望你一直有人陪上”

片刻，還是重新夾起，把這本物理書放進書包。

*

周五上午上完一節課之后就集合到學校報告廳聽講座。

一般年級的大型聚會，各個班在報告廳都有固定的位置，歷史九班班級靠后，位置也靠后，再加上他們班的人基本上也不愛聽講座，因此班上的同學次次都以“上廁所”“接水喝”這種理由半途溜走。

年紀主任說了好幾次也無濟于事，這次班主任特意坐在他們班級的邊上守著防止有人再溜。

有班主任在旁邊鎮場子，周圍的同學老實了許多，都在下面靜悄悄的玩手機。

陳霧圓沒玩手機，但也沒聽，坐在后排發著呆。

過了一

會，班主任拿著張表格過來：“陳霧圓，寒假補習你要去吧這表格填一下，和鐘在填在一列。”

還沒來得及反應，表格就被遞到陳霧圓的手里，上面基本都被填滿了，鐘在的名字在最上方。

他的字也囂張，筆力勁挺，龍飛鳳舞，依次在姓名，班級，優勢、弱勢科目下寫著“鐘在，物理一班，數學，語文”

優勢科目一欄填的十分含蓄。

這是同意參加了？

陳霧圓朝前看，但物理一班的位置在最前面，她也看不見鐘在，旁邊班主任許逸催了一句。