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在這種小打小鬧的學生作品展里看到這種藝術家也是難得，孟流看著兩人越走越近，忽然清了清嗓子，跳到了旁邊的高臺上，開始了自己的行為藝術表演。

他套著黑色的垃圾袋，發(fā)表了演講：

“世界是一個巨大的垃圾場，無論是精神的垃圾還是物質的垃圾，馬路上，街道上，圖書館，精神的垃圾橫飛都沒有人過來做清潔。做清潔讓我感到快樂并不是一種干凈的快樂，別人審美，我審丑，我的愉悅來自于丑陋的真實，丑陋的虛假。丑陋和現實有連接也好，無連接也罷，丑陋是對環(huán)境的苛求，對無修飾的苛求。如果所有人都說真話，世界會變得無比丑惡，如果所有人都無比丑惡，我能夠感到不被欺騙，才能放心地接受現實世界……”

談意惟聽得目瞪口呆，柯老師和遲映鶴也被這邊的聲響吸引了過來。

第22章 “這是跟誰報備吶”

在藝術學院，談意惟見過很多有個性的同學。

有的體現在穿著打扮上，比如宿舍的耳骨釘男，有的則體現在言談舉止、思想觀念、藝術創(chuàng)作的方方面面，比如孟流。

藝術本來就是要探索人類精神的各個角落，追求想象力所能到達的極限，藝術學院對學生個性與行為的包容程度很高，敢于嘗試做“獨特”的事，具有“成為藝術家的自覺”，也是在教學之中被反復申說的價值觀念。

談意惟看著孟流表演，嵇賢很殷勤地在臺子下面找角度錄像、拍照，而柯老師和遲映鶴就站在不遠處，對視著笑笑。

柯老師好像是在說：“年輕人啊……”

談意惟收回視線，望了望四周多起來的觀眾，趕緊又蹲下身來，繼續(xù)認真扮自己的小灰鳥。

孟流演講完了，跳下臺，柯老師走過來，和他聊了幾句，大概意思是鼓勵他保持自己的思考，但不要局限在一種觀看世界的方式當中，還是要多聽多看多感覺。

這時候遲映鶴注意到了談意惟的裝置，過來仔細看了看他的人形“礦石”。

談意惟很高興能被觀眾看到自己的作品，就拱起脊背抱緊肩膀，讓自己看起來更像一只鳥。灰撲撲的鳥從高大的“礦石”中不斷汲取著維持生命的養(yǎng)分，遲映鶴在他的展位前停留了足足有十分鐘才離開。

展覽會持續(xù)一天時間，中午休息時，談意惟跑去洗手間拿掉頭套洗臉，場館里開了暖風，十分悶熱，他把鳥頭擱在洗手臺上，甩了甩汗?jié)竦念^發(fā)，掬了一捧涼水拍在臉上。

再次抬起頭來抽出紙巾擦臉的時候，遲映鶴從洗手間門口走了進來。

見到生人，談意惟手忙腳亂地擦干水珠，從口袋里拿出口罩，慌慌張張地掛上耳朵。

藝術家溫和地對他笑笑，走到另一個池子洗手，很自然地搭了一句話：“你是那個做‘生命補劑’的小同學？”

談意惟把鳥頭提起來，抿了抿嘴，應了一聲“嗯。”

遲映鶴身材高挑，姿態(tài)也優(yōu)美，微微彎著腰洗手的樣子像臨水而立一只仙鶴，他微微偏過頭來，在橢圓的鏡片后笑，說：“我有注意到，你的作品細節(jié)做得特別好，很有感情，我很喜歡。”

“嗯……”談意惟捏著鳥頭，對突如其來的夸獎有點無所適從，緊接著，就又聽到藝術家開口問：“可以和我說說它的立意嗎？”

闡釋作品立意本來就是在課堂上經常進行的環(huán)節(jié)，雖然對于藝術家來說，用直觀的形象“說話”，比用闡述的語言申說意義要更加重要。談意惟想了想，猶豫著回答說：

“其實也沒有，什么深刻的，內涵。靈感是……來源于我的一個朋友。”

“朋友？”遲映鶴洗了三遍手，從嵌在墻上的抽紙盒里抽出紙巾來擦，很捧場地繼續(xù)說，“真好，真羨慕你們的友情。”

見遲映鶴沒有像孟流一樣說什么“其實是男朋友吧”之類的話，談意惟微微松了口氣，他倒不在意自己被說成什么樣子，只是怕這話有一天傳到阮鉞耳朵里會惹阮鉞生氣。

他不好意思地點點頭，對遲映鶴說：“他對我很好，我，我很感激。”

遲映鶴又笑了，擦干手之后轉過身來，看著談意惟已經戴上眼鏡的眼睛，竟然是帶了些真誠地講：“所以你認為他是你的‘生命補劑’嗎？可我覺得你本身就是個很有能量的孩子，別總把自己放在低位，自信一點，無論是生活還是創(chuàng)作的狀態(tài)都會更好的。”

談意惟沒想到一個陌生人會對自己說這些，一時間不知道該怎么回答，遲映鶴好像又看出了他的窘迫，很體貼地結束了話題，轉身走出了洗手間。

談意惟靠在白色瓷磚的墻面上，平復了一下和陌生人說過話之后的心情，他把口罩摘下來，再慢慢把鳥頭重新套回頭上去。