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他決定找找李樂山。李樂山的字體如果非要劃分個派別，那是有點偏行書風格的，不像小學生能寫出來的字兒，跟一群小學生字體挨在一塊兒頗有一種鶴立雞群的感覺。

……

“我要練字！”放了學，蔣月明站在書桌旁等李樂山，同時宣布重大決定。

李樂山收拾試卷的手短暫的停頓了一下，他問：“你終于想明白決定練字了？”

其實李樂山也說過不少次，只是在有數學六七十分擺著的狀況下，什么練字啊、雜七雜八的都得往后稍稍。

“尹老師說能提高五分呢。”蔣月明道，五分也是分，一分也是分，雖然不至于像高考那樣提高一分就干掉千人的那種，但是一中的錄取分數線也是明明白白的卡著的，少一分都不行。

李樂山知道他為什么突然執著了。

“我不練別的，你隨便給我兩張你的語文試卷就行，我描你的作文。”蔣月明說，省一套字帖錢，還能順便學習學習怎么寫作文。蔣月明的作文是短板，不過話是這么說，他其實也沒啥長板，人家都是長短板，蔣月明是中短板。

說是兩張，李樂山找了足足八張出來，就連五年級的試卷都給翻出來了。

“這也太多了，”蔣月明拿著試卷驚訝，“用不著那么多。”

李樂山說怕蔣月明總描兩張描的煩，煩著煩著再不練了。

“你真了解我。”蔣月明笑起來。

不過他覺得李樂山也不太了解，或者說也沒有那么了解。也許真的讓蔣月明找本字帖規規矩矩的描起來他真的會煩，這不是他喜歡干的事兒，一筆一畫都不能出格寫，限制在一個小小的米字格里，落在方寸間，可是考試寫去的時候，實際上也沒有米字格可以參照。

擔心寫出格、擔心寫錯字、擔心不美觀、不規范。他們要擔心、要顧慮的事兒真的太多了，一個錯別字扣一分這種話從小聽到大，寫的錯字到底是要劃掉還是拿括號括起來至今也沒有標準答案，多寫錯幾個字看整張試卷都不順眼，就好像是什么天大的事情。但其實沒關系，真的沒關系。

蔣月明不是個規規矩矩的人。他不喜歡束縛、不喜歡被捆著、綁著，命運也不行、生活也不行。不過他倒是清楚的明白，有些停留是必要的、有些束縛是必須的，不經歷這些沒辦法成長，飛不高，也走不遠。

他現在明白，不知為什么以后就有些不明白了。大概因為他現在還很小，還是個小孩，想不到那么遠，想不了那么深。

于是很久以后，當他不再是那個坐在老槐樹下為五分努力、為一雙手套雀躍的少年，當他變成大人后，他又有些不清楚、不明白，為什么有時苦難與折磨經歷一次又一次，哪怕肉/體和靈魂早就變得千瘡百孔，卻無論如何也躲不過、逃不出？哪怕有些人從始至終規規矩矩的，從來沒有出格。

那就是命嗎？

第29章 孤獨的靈魂

冬天黑的很快，蔣月明做了一半附加題，哈欠已經打了不少個。他撐著臉瞇了一會兒，騰地一下把數學卷子合上了。從書包里掏出來幾張李樂山的語文試卷，都穩定在97分左右，除了作文偶爾扣兩三分，他其他的試題幾乎沒有錯誤，干凈得找不出來一個叉。

看他的試卷有一種看藝術品一樣的感覺，蔣月明看著“姓名：李樂山”那欄，連忙拿起筆，還象征性的甩了甩，然后鄭重其事地在他的一旁模仿著這個字跡，也寫了一遍他的名字。

盡管蔣月明仿照的很用心，但還是不一樣，兩個大相徑庭的“李樂山”放在一塊兒，顯得那么不同。

小學生的作文多半都是敘事文的格式，但是敘事文和敘事文之間還是有點兒不一樣，比如都是最難忘的一件事，蔣月明這些人寫起來就是下大雨發高燒媽媽冒雨把他送到醫院，都是最感動的一件事，蔣月明這些人寫起來還是下大雨發高燒媽媽冒雨把他送到醫院。

對此，尹桂英還特地吵過他們一頓，她原話是，真有這么多發高燒就醫的，那衛生院都裝不下。

同樣是寫景、寫情，人與人之間就是寫的不一樣。

李樂山寫巷子的紅磚綠瓦、寫那座小而窄的浮橋、寫那棵沉默孤僻的柏樹，這么多年都沒有什么改變，明天沒有什么新鮮。

他總是關注一些不被人在意的東西，巷子日日有人走過，踩在石板塊上，這條路早些年還是土路，行人人來人往，沒人會為墻上的瀝青停留；那座浮橋的歲月比這座城市還要久遠，就在澧江橋的旁邊，澧江橋的通車終結了盛平人民坐船和走浮橋的歷史；還有巷子盡頭的柏樹，永遠都是那么靜默，不言不語。

蔣月明閱讀理解什么的都很差，他閱讀的不明白，理解的也不清楚。回回問到作者的思想感情，文章的表達主旨，他只能套用尹桂英總結的模板，為的也就是多得幾分。是不是因為他讀的不夠細，感情不夠真？也許吧，但此刻，蔣月明頭一次透過李樂山的文字，窺探到了一個沉默而孤獨的靈魂。