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柏舸率先抵達了書架前，眼疾手快地將陸至一把從柜子頂上薅下來，威脅道。

“再吵吵就拿小鞭子把你拴住吊起來打。”

“那還是把我當個風箏放了吧。”

陸至癟癟嘴，示意他們留意書架上擺放的圖書類型，總結(jié)道。

“看得出來，我們沈教官是非常認真嚴謹?shù)娜恕Ｃ颗艜际前搭悇e放的，就是學的內(nèi)容太無趣了。”

“什么人胚解剖學，人胚精神衛(wèi)生心理學，人胚的行為意識與邏輯……別說一整排，我倆黃金前三本都看不進去。”

柏舸定睛一看，才發(fā)現(xiàn)果然如陸至所言，沈邈簡直就是兩耳不聞窗外事，一心只讀人胚書的典范。

一時間竟有種自己被扒了個精光，已經(jīng)讓沈邈里里外外都吃透了的窘迫。

但沈邈似乎完全沒有意識到這種對自己的形象側(cè)寫有什么問題，甚至心平氣和地糾正陸至。

“有一點不對。”

“這些不是我學的內(nèi)容。”

“是我撰寫之后，發(fā)給集訓營里的學員自學的內(nèi)容。”

他在陸至有些呆滯的目光里點點頭，肯定道。

“沒錯，你們的教材撰寫人，就是導師我。”

“也包括這本《攻克人與人胚之間物種隔離的一百零八種嘗試》嗎？”

紀征從書架上抽出一本顯然被經(jīng)常翻看的厚實著作，看向沈邈的眼神第一次出現(xiàn)了難以置信。

“當然包括。”沈邈面色如常，但手指卻暗暗發(fā)力，堅定不移地緩緩將那一大本配圖精美的著作抽出來，拍拍表面并不存在的灰，義正辭嚴。

“你學過的。”

“這門課叫做，人胚的性、生殖與健康。”

“……有沒有一種可能，我們之中是有個不聾不瞎的人胚的。”

柏舸癱著臉指著自己，“要不你們直接拿我演繹一下，也好過照本宣科，閉門造車？”

沈邈原本松散的笑意驀地滯住了。他手中還拿著那本“生殖隔離108式”，盯著柏舸重復道。

“演繹？”

柏舸被他直白的目光看得一愣，“真要演，也不能在這兒吧？”

“還真是沒輕沒重地順桿爬。”紀征臉紅一陣白一陣的，聞言微嘲，扭身去探索屋里其他區(qū)域了。

陸至也一副被小情侶隨時隨地打情罵俏惡心到了的表情，呼扇著翅膀忙不迭躲遠了，書架前的方寸空間內(nèi)一時只剩下沈邈與柏舸面對面而立。

打趣的話沈邈分毫沒有聽進去。“演繹”兩個字似乎牽動了他記憶深處的某根線索，而此刻正有大魚咬鉤。

如果考試存在的目的，不僅僅是為了明面上的考試主題，而是通過場景設計，來收集和印證不同沖突事件中，人和創(chuàng)生人會做出的不同選擇和行為動線，那就能說得通了。

以第一場考試為例，考場中遇到的不同npc，從周圍環(huán)境中的背景板，到考題邊緣角色的護工病人，再到重要場景觸發(fā)的太平間看門人，最后是考場內(nèi)的小boss護士長，根據(jù)靈智開化程度的不同，被融入在整個考場里，并決定了最終呈現(xiàn)時不同角色的參與度不同。

最終考生們要面對的，其實不止是題目本身，而是題目中的“人”。

從舉止相似，到經(jīng)歷趨同，隨著一場場考試的進行，考生漸漸分為兩類人。

除卻確實有貴人相助的小組，其他考生難免隨著考試深入，要么對創(chuàng)生人和人胚沒什么抵觸，要么致力于排除異己，對與自己屬性不同的考生痛下殺手。

反正，當大家都進入副本，并且以通過考試為導向時，沒人會在動手前先問，

“你好，你跟我是一伙的嗎？我可以打你嗎？”

我可以偷你資源線索嗎？”

“我可以殺掉你嗎？”

第80章

如果是“演繹”,那么一個副本的是否能夠得以保留，作為通用的考試場景，就應當有兩個維度的評價標準——

來自考生的，和來自考官的。

有什么在沈邈記憶消失的空白區(qū)域隱約浮現(xiàn)出回響。仔細辨認,似乎是他在與人爭吵,由于出離憤怒，極力克制下的胸口處都隱隱發(fā)悶。

“一個合格的考場理論上可以將考生根據(jù)能力高低進行區(qū)分和排布,而不是一味提高難度、設置死線，讓所有人都無法成功。”

腦海中最后的體面讓他聽見自己在努力保持理智溝通，但對方的似乎全然不認同,根本意識不到問題的重要性,語氣輕佻又散漫。

“那有沒有一種可能，不是題目太難,就是人的水平太差呢？”