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婉柔的口吻有些生硬，看來她似乎還是有點緊張。她接著說：我們都知道，農民歷上面會寫什么東西可以吃、什么東西不能吃；夏天吃什么是禁忌，冬天吃什么是不行的...可是大家似乎都不知道原因在哪里。而在中醫當中，會把食物分成寒、熱、溫、涼、平這五味，寒、涼與現代醫學的消炎效果有部分重疊；溫、熱則跟促進免疫功能有部分相似；平性則是以上皆非，但卻可以長時間食用。這個研究的設計就是為了討論中醫食物屬性對體質是否有明顯的影響？

婉柔一開始講話有點結巴，但隨后就順暢了起來，開始侃侃而談。國一教導一年乙班的生物老師坐在臺下聽，她的內心大吃一驚：江婉柔什么時候這么會讀書了？她以前不是都翹課嗎？這些東西就算用背的也不容易，她也變太多了吧...？

婉柔繼續報告：接下來要跟各位介紹一下研究方法。首先，我們隨機找了四十位成年人，分成四組。寒性食物選西瓜、熱性食物選肉桂、溫性食物選紅棗、涼性食物選葛粉。讓這些受試者連續七天食用這些食物，一天三次，也就是三餐飯后。在食用前，會請受試者先到某中醫診所進行把脈，食用七天后再回診一次，觀察脈象是否有變化。如果食用過程中有嚴重副作用，如噁心嘔吐、腹瀉、腹痛、聲音沙啞等則終止試驗；此外，本研究的假說為”中醫食物的性味對體質有顯著影響”

守仁在臺上看著婉柔，他的內心著實非常驚訝。他沒想到婉柔這么認真準備；臺下的喬茵跟佩甄更是大吃一驚，因為婉柔講得著實不賴。喬茵不禁心想：婉柔，沒想到你這么認真…比我還用心準備耶！另一方面，佩甄一瞬間有些害怕，她似乎覺得婉柔如果再努力一些，成績就會超過自己。但最驚訝的莫屬輔導室與訓導處的老師了。老師們的心里只有一個念頭：江婉柔以前不是問題學生嗎…？她居然會剪短頭發、乖乖穿好制服、把衣服扎進裙子里，也沒有穿一些奇裝異服了？江婉柔這么認真報告，真的讓人刮目相看欸…

老師們都十分好奇，究竟是誰改變了這個不良少女？

只有張老師一邊看著婉柔的報告，一邊自言自語：陳守仁真有你的，你居然可以讓江婉柔變得這么多

然而，并不是每個老師都讚賞江婉柔。只見一位老師默默站在視聽教室的最后面，帶著不屑的眼神看著她。

五分鐘后，婉柔做了一個簡單結尾，她說：以上是前言與研究方法，接下來請陳同學報告研究結果、討論與結論。

婉柔往后退了一步，接著守仁站到麥克風前，開始報告。

守仁：大家好，我是二年乙班陳守仁，我要報告的是研究結果─

西瓜組：六人完成試驗，四人因腹瀉停止試驗；脈象有變化者為40%

紅棗組：全部完成試驗，兩人有些口乾。但整體上沒有身體不適的實驗者；脈象有變化者為0%

肉桂組：八人完成試驗，兩人在吃完肉桂后喉嚨會很痛，停止試驗；脈象有變化者為20%

葛粉組：七人完成試驗，兩人在吃完三天后腹瀉，一人在第四天腹瀉，終止試驗；脈象有變化者為30%

西瓜組：完成試驗者，脈象并無顯著變化。四人因腹瀉停止試驗之受試者，本來是弦脈，停止試驗后為弦緊脈；根據本研究之定義，顯著變化指的是脈有形狀、速度、位置之變化，如浮數脈變成沉數脈；但如果是浮緩脈變成浮弱或浮濡則不算顯著，因為脈的形狀很類似

紅棗組：完成試驗者，脈象并無變化

肉桂組：完成試驗者，脈象并無變化。兩人因喉嚨痛停止試驗之受試者，本來是浮數脈變成浮洪脈

葛粉組：完成試驗者，脈象并無變化。三人因腹瀉停止試驗之受試者，本來是沉脈，停止試驗后為沉虛脈

守仁繼續說：接下來要跟老師們報告討論與結論。我們針對這些有癥狀而停止試驗的人之脈象結果分析后發現，受試者本來的體質就偏燥或偏寒。如弦、緊、沉脈偏寒；浮、數、洪偏熱，所以在吃下與體質相近之食物后，反應會更加強烈，導致身體不適；然而在這四組之終止實驗者以外的受試者來說，其脈象并沒有什么顯著的差異

接著是研究限制，本研究理應要用卡方檢定，但我們四人均不會使用統計軟體，也無法花錢聘請專業人員協助處理，因此只能採取描述性統計后進行分析。本實驗最后的結論如下，食物的寒熱溫涼，并不會對體質造成太大的影響，也違反了我們的研究假說；然而，若受試者體質與食物之性味貼近的話，受試者在食用這些食物之后會出現不良反應，以上報告謝謝大家。

報告結束，守仁與婉柔向評審老師一鞠躬后，全場爆出熱烈的掌聲！張老師一邊用力拍手的同時，一邊心想：陳守仁你真的很厲害，遠遠超出我的想像，還講出什么卡方檢定。但今天的評審可能會有點刁鑽，你們還有一關要過呢！<script>chapter1();</script>