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窗外，清水河在遠(yuǎn)處泛著遲鈍的綠光。對(duì)岸廢棄廠房的窗戶黑洞洞的，像一隻隻失明的眼睛。

他能感覺(jué)到李老師的目光偶爾落在背上。那不是監(jiān)督，是觀察，是試圖從那片過(guò)于平靜的背影里，讀出點(diǎn)什么。

輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)，夕陽(yáng)已經(jīng)將天空染成橘紅色。

另外四個(gè)學(xué)生收拾書包離開(kāi)，教室里只剩下李老師和小倩。李老師正在擦拭白板，動(dòng)作不緊不慢。

阿雨操控小倩站起身，準(zhǔn)備離開(kāi)。

「陳小倩。」李老師叫住她。

他放下板擦，走到講臺(tái)邊，從自己的公事包里拿出一本筆記本。筆記本很舊了，深藍(lán)色的硬殼封面已經(jīng)磨損，露出下面灰白的紙板。

「這個(gè)。」李老師將筆記本遞過(guò)來(lái)，「我大學(xué)時(shí)參加競(jìng)賽的筆記。里面有些野路子，教材上沒(méi)有，可能……對(duì)你有點(diǎn)啟發(fā)。」

他沒(méi)有用「借」這個(gè)詞。

阿雨沒(méi)有立刻伸手去接。他看著那本筆記本。封面雖然舊，但邊角平整，沒(méi)有捲曲。可以想像，它的主人曾經(jīng)很愛(ài)惜它。

暮色的陽(yáng)光從窗戶射進(jìn)來(lái)，剛好照在那本筆記本上。細(xì)小的灰塵在光柱里飛舞，落在深藍(lán)色的封面上，像一層金色的薄紗。

李老師的手停在空中，等待。

這是一個(gè)微小的、越過(guò)常規(guī)師生界限的動(dòng)作。一本私人的舊筆記，一個(gè)「給」而不是「借」的動(dòng)詞，一道在塵埃中靜止的陽(yáng)光。

接收，意味著接受一份「好意」，建立一種更私人化的連接，增加不可控的變數(shù)。

拒絕，符合他維持邊界、降低風(fēng)險(xiǎn)的原則。

但就在這千分之一秒的評(píng)估間隙，真正的小倩意識(shí)里，掠過(guò)一絲極其微弱的波動(dòng)——那是一種對(duì)「乾凈」和「有序」的、近乎本能的渴望。就像在滿是淤泥的河底，看見(jiàn)了一枚沉在水底的、光滑的鵝卵石。

阿雨接收到了這絲波動(dòng)。

他操控小倩的手，抬起來(lái)，接過(guò)了筆記本。

手指觸碰的瞬間，他感覺(jué)到了——紙張乾燥溫暖的質(zhì)感，封面上細(xì)微的顆粒感，以及李老師指尖傳遞過(guò)來(lái)的、平穩(wěn)的溫度。

「謝謝。」阿雨說(shuō)。語(yǔ)調(diào)依舊平直，但這兩個(gè)字本身，已經(jīng)是一個(gè)信號(hào)。

李老師似乎松了口氣，很輕微地笑了一下。「不客氣。里面有些註解很潦草，看不懂可以問(wèn)我。」

阿雨點(diǎn)了點(diǎn)頭，將筆記本放進(jìn)書包。動(dòng)作小心，沒(méi)有折到任何一頁(yè)。

他轉(zhuǎn)身離開(kāi)教室。腳步聲在空曠的走廊里回響。

走到樓梯口時(shí)，他回頭看了一眼。

李老師還站在教室門口，倚著門框，手里拿著板擦，正望著他，或者說(shuō)，小倩，離開(kāi)的方向。逆著光，他的臉看不清，只有身形被夕陽(yáng)勾勒出一個(gè)清晰的剪影。

阿雨收回視線，走下樓梯。

書包里的筆記本，隨著步伐，一下一下，輕輕拍打著他的后背。

像一顆陌生的、尚且溫?zé)岬姆N子，被帶進(jìn)了這片冰冷而堅(jiān)硬的土壤。<script>chapter1();</script>