沐金瑤提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

可他連續(xù)跳了這么久，好像完全不會(huì)累似的，參與攔網(wǎng)的速度不見(jiàn)慢，他起跳扣球的高度也沒(méi)見(jiàn)矮多少，就離譜！

看著后排的御井泉追出去驚險(xiǎn)的將球救起后，桐野一腳把平斜著飛過(guò)來(lái)馬上就要從球網(wǎng)下方鉆過(guò)去的球踢起來(lái)，讓隊(duì)友完成最后一擊如流水般絲滑的動(dòng)作，四名ob們這才想起局間休息時(shí)他們好奇問(wèn)了一句，得到這位一年級(jí)后輩初中是踢足球的回覆。

就說(shuō)這小子怎么踢球的動(dòng)作這么熟練自然，還跑跑跳跳這么久不帶累的，原來(lái)以前是踢足球的??！能在足球場(chǎng)上連續(xù)跑上九十分鐘甚至更久的人，可不體力好嗎？

回想起上一局，他那倒掛金鉤的離譜救球，四人敢拍胸脯打包票，環(huán)顧整個(gè)高排界，他桐野絕對(duì)是最會(huì)踢的那個(gè)！

這場(chǎng)練習(xí)賽，自然是以全員主力的青葉獲勝結(jié)束。

因過(guò)于奇葩受到四名前輩們關(guān)注的桐野，在短暫休息結(jié)束后，就被前輩們拎到旁邊的練習(xí)場(chǎng)，進(jìn)行“愛(ài)的加練”。

宮崎：“桐野，你的發(fā)球不錯(cuò)，攔網(wǎng)和進(jìn)攻也勉勉強(qiáng)強(qiáng)，但你的接球?qū)嵲跊](méi)法看。難道你想所有飛到你身邊的球都用腳踢？”

見(jiàn)桐野撓頭不好意思，但眼神中傳遞出“也不是不可以”的意思，打二傳手位置寡言少語(yǔ)的石原開(kāi)口道：“用腳踢出來(lái)的球，準(zhǔn)確度無(wú)論如何都比不上用雙手接起來(lái)的。一傳質(zhì)量影響著二傳，這直接關(guān)乎進(jìn)攻能否得分。”

聽(tīng)到這里，桐野的眼神認(rèn)真了起來(lái)。

他嚴(yán)肅道：“我知道了，請(qǐng)各位前輩教我怎樣才能更好的把球接起來(lái)，拜托了！”

松尾爽朗笑道：“小事而已，別搞得這么正經(jīng)。唉，今天看到你們這些后輩，總感覺(jué)我老了很多?！?

“有這種想法的只有你一個(gè)，別帶上我們?！?

聽(tīng)到從不遠(yuǎn)處傳來(lái)的笑聲，巖泉一瞥了眼幾步外剛收回目光的京谷，出言道：“想學(xué)就直接過(guò)去，我想前輩們不會(huì)拒絕多個(gè)你的。”

說(shuō)著，他又跟身邊幾個(gè)雙眼被羨慕填滿的一年級(jí)說(shuō)道：“你們也是，想去就去。反正前輩們教一個(gè)桐野是教，教你們也是教，人多了反面例子也更多，教起來(lái)還更方便?！?

接球的提升不是一朝一夕的事，這段時(shí)間，他們對(duì)這些一年級(jí)更多還是著重夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，同時(shí)把重點(diǎn)放在他們各自的特長(zhǎng)上?，F(xiàn)在前輩們?cè)敢鈳秃筝吋?xì)細(xì)講解接球要領(lǐng)，他們自然樂(lè)意看到。

幾個(gè)一年級(jí)眼神亮了起來(lái)，“真的嗎？！”

他們互相看了一眼，興奮地坐了起來(lái)，飛也似地快步跑到了桐野身邊。

看著幾句話后，他們笑著被四名前輩們收下的場(chǎng)景，京谷緊抿著嘴角也慢慢走了過(guò)去。

及川笑著沖巖泉一挑眉，“看來(lái)，小狂犬是完全信任了你這頭頭狼呢?！?

巖泉一冷哼一聲，開(kāi)始跟及川徹算賬，“今天你發(fā)球失誤的次數(shù)多了不少，怎么，被桐野這個(gè)緊追不舍的后輩打擊得不行，手開(kāi)始發(fā)抖了？”

這及川徹怎么可能同意，他忙道：“怎么可能！我是昨晚睡得太晚了，休息不足才這樣的！”

成功釣出正確答案的巖泉一，露出果然如此的表情，“哼，我就知道。”

昨天收到早睡早起養(yǎng)足精神準(zhǔn)備合宿告誡的及川，突然心虛。

不遠(yuǎn)處，接球教學(xué)漸入佳境。

突然，正在遭遇前輩們扣球暴擊的桐野，他接球的練習(xí)被宮崎中途叫停了。

“停停停，桐野，不是讓你擦地板，是讓你接扣球啊！”宮崎看得直嘆氣，“我知道你反應(yīng)速度很快，但想要很好的把球接起來(lái)，并不單單是反應(yīng)夠快就行了，你還需要?jiǎng)幽X子。”

桐野：“動(dòng)腦子？”

宮崎把其他人也召集過(guò)來(lái)，讓他們?cè)谇蚓W(wǎng)對(duì)面站好，隨后讓木下過(guò)來(lái)幫自己托球，他則連續(xù)起跳扣了好幾顆球。

“怎么樣，發(fā)現(xiàn)剛才那幾球有什么區(qū)別了嗎？”他問(wèn)。

矢巾作為二傳手，初中又是隊(duì)伍的主力，洞察力是最強(qiáng)的。

他答道：“第一球和第二球二傳手給的高度不一樣，而第二球和第三球則是距離球網(wǎng)的遠(yuǎn)近不同?！?

他停頓了片刻思考了會(huì)，繼續(xù)道：“我想，前輩你是想告訴我們，通過(guò)觀察不同的托球，我們可以提前預(yù)測(cè)攻手可能打的進(jìn)攻球路，從而提高接球的成功率?！?

宮崎滿意地點(diǎn)頭，“沒(méi)錯(cuò)，回答得很好。就像這樣，二傳手給出的托球距離球網(wǎng)越近，攻手扣球的落點(diǎn)就能距離球網(wǎng)更近，后排接球時(shí)的站位就需要靠前的，反之則需要向后退。”

“通過(guò)觀察托球，你們可以提前預(yù)判球路，用最完美的狀態(tài)來(lái)接扣球。而僅僅把球接起來(lái)，還沒(méi)有結(jié)束，如何流暢的和之后的動(dòng)作銜接起來(lái)，完成一個(gè)完整的從接球到準(zhǔn)確托球的過(guò)程，才是你們真正學(xué)成出師的時(shí)候?！?